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校企合作 论高职英语课程教学的现状分析和课程改革的 理论依据 刘亚峰 (辽宁经济职业技术学院外语部 ，辽宁 沈阳112001) 摘 要：当前高等职业教育教学改革的重点就是课程 改革。随着高职课程改革的不断深入 ，传统的以教师为主体的英语 教学模式已经不适应新型的高职教学 目标和要求。本文全面分析 了高职院校英语教学的现状 ，同时指出目前高职英语课程 教学体系不利于高职学生应用能力的培养 ，提 出了高等职业院校英语课程改革的理论依据，以便提高高职院校的英语授课 水平，进一步提升高职院校学生在未来职场中用英语解决实际问题的能力。 关键词 ：高职 ；英语课程改革 ；教学模式 ；自主学习 中图分类号 ：H319 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—1069(2016)12—127—2 0 引言 化 、新措施 ，但有相当一部分 的高校英语教学模式依 旧是 以 世界经济的全球化使得国家之间的政治、经济和文化 的 课堂为中心、以书本为 中心、以教师为 中心 、以考试为 中心。 联系更加紧密。国际间的交流合作更加需要能掌握英语实际 课堂教学大部分依然是以教师讲解为主。采取这种模式的原 英语能力的人才 。我国对高级职业技术人才的需求急剧增 因是教学 目标 以学生通过高等学校应用英语能力考试 AB 长 。高等职业院校肩负着培养 21世纪跨学科高技能的具有 级为教学工作 的评估指标 。现有的课堂教学模式依然是忽视 较强实践能力 的技术能人 的任务 ，增强高职英语课程 的教 培养学生的口语 、听力等交际与运用能力。教师进行教学设 学效率是放在第一位置的任务。高职院校的办学方针，是产 计 ，明确授课计划 ，控制教学步骤 ，教师是高职院校英语教学 出一批具有管理技能的实践型人才，不是培养高级别的研究 任务的设计者 、完成者。 自始至终学生大脑 以非主动 的方式 型人员 ，教学设计方面更着重完成实际任务的能力 ，要求学 接收教师讲授的课程内容 ，基于教师在课堂上布置的教学任 生实践能力一定要高。这样就使在高等职业院校课程建设的 务以及教师的指令 ，进行语言输入与输 出练习，但是凡事 比 改革显得更加迫切和重要 ，开发 旨在提高实践能力和强化综 较机械化。 合技能的课程系统 。 1．3 高职院校 的教材使用情况和相关的发展 1 我国高等职业英语授课的实际情况 在过去的十多年里，高等职业院校使用的外语类教材， 2l世纪初 ，国家教育部出台 《高职高专英语课程教学基 经过专业人员经过市场调研 ，出版发行了满足各类 、不 同水 本要求》。从那时开始 ，有关新的高职教学新规在全 国各地的 平 的学生使用 的大量教材 。 高等职业院校得到进一步实施 。同时，各高校对其英语教学 1．3．1 高职院校的教材使用情况 模式、教材建设都进行了一定程度上的改革和探索 。高等职 高职高专英语教学必须服从于 国家有关高等职业教育 业院校 的英语师资结构和教学方式有 了更新 的变化 ，授课效 的总体要求 ，最大程度上贯彻 “实用为主、够用唯独”的基本 率有了更高的提升。 方针 ，因而演化为高等职业 院校教师和相关教学领域的专家 1．1 高职院校学生生源 进行教材编撰 的重要指南 。近年来 出版的高职英语教材大多 我 国高等学校 自 1999年后开始持续扩大招生规模 。中 配有多媒体学习课件或者电子教案 ，这样更有利于高职学生 国高等职业 院校在读的学生主要有三种 ：一种是毕业于高 按照 自身的真实学习实际并且基于 自身的学习风格和方式 中，而且经过了国家范围内的统一高等学校入学招生考试 。 开始科学 的语言训练 ，效果明显，也消除了学生以往学习时 这组被招收的学生 ，总体来说外语语言水准一般 ，可是在某 常常感受过的枯燥感 ，增加了语言学习的趣 味性 ，高职学生 种程度上 尚好 ，渴望在语言水平上有较大的提高 ，在