突破园林设计专业AutoCAD课程教学瓶颈——基于知识拓展与项目实践的课程改革与实践.pdfVIP

中国园艺文摘 2016年第8期 突破园林设计专业AutoCAD课程教学瓶颈 — — 基于知识拓展与项 目实践的课程改革与实践 宋禹辉 ，何 菊 。，王 威 2 ， (1．福建农林大学 园艺学院，福建 福州 550002； 福建农林大学 艺术园林学院，福建 福州 350002) 摘 要：通过教学团队的改革实践，针对 当前园林设计专业AutoCAD课程大多存在理论与实践脱节、 教 学丰富度深度不足、学生学习兴趣低、课程与专业脱轨等诸多制约CAD教学发展的瓶颈问题 ，提 出建 议意见及具体改进措施，以期AutoCAD教学能够与专业背景相融合，促进该课程健康发展。 关键词：Au~oCAD；专业融合；教改实践；学时转换 AutoCAD(Autodesk ComputerAided Design) 1 园林设计方 向AutoCAD课程的主要 是美国Autodesk公司于 1982年首次开发的计算 问题 机辅助设计软件 ，可用于二维绘图、详细绘制和基本 三维设计。AutoCAD具有 良好的用户界面，通过它 1．1 课时不足 ，教学及学习深度不够 无需懂得编程 ，即可自动制图，因此被广泛应用于土 目前 ，很多农林大学园林设计方向AutoCAD课 木建筑、装饰装潢、工业制图、园林景观设计等多个 程设置多为 33～40个学时，单次授课通常为 3～ 领域 l【】o 4个学时 (共计 10～11次课)，主要采取机房授课 大学的园林设计专业 目标在于培养具有系统的园 便于学生上机操作。常用教学模式为教师讲授 1～2 林科学理论基础和实践技能，能适应园林科学、经济 学时理论，剩下 1～2学时由学生随堂练习，或由教 师讲解若干软件知识点，再由学生练习，练习结束后 社会和城市建设发展需要的专门人才。所学专业课程 通常包括园林绘画、园林制图、花卉学、土壤学、园 随即进入下一个知识点学习。教学内容多围绕软件 林树木学、植物育种学、植物栽培学、园林病虫害防 的基本操作展开 ，即 “就软件学软件”的模式。然而， 治、园林工程、园林规划设计等，此外，还需了解艺 AutoCAD是一个功能强大的软件，就软件本身的功能 术、摄影、书法、文学等领域的知识 。大学园林设 而言，想要学习和掌握基本的操作方法就需要大量时 间，通常远超过所分配的学时。因此，目前 CAD的教 计专业的培养 目标 ，要求该专业的课程设置和学习要 学方面，通常表现出学时短、教学深度不够等问题。 达到理论与实践、人文与自然、艺术与技术的有机结 合。因此，园林方向的AutoCAD课程在内容设计及 1．2 学生学习效率低 ，学习兴趣不高 教学过程中，应与工程类 CAD课程有本质区别，要 在教学实践和课程调研过程中，发现学生课堂的 将丰富的人文艺术和个性的设计理念融入到教学和实 学习效率较低。主要表现在，班级人数较多，而每个 践操作中，通过 CAD对园林设计作品进行表达和诠 学生对软件的敏感度和领悟能力各不相同，教师讲授 释 ，充分体现 CAD软件的媒介和载体的作用。 几个命令后让学生进行练习，一部分学生能够很快完 然而，现阶段农林院校中，园林设计方向CAD 成预定练习任务，但要