精品课程建设与课程改革比较研究.pdfVIP

第20卷 第2期 重庆教育学院学报 VoI．20 No．2 20o7年3月 Journal of Chongqing College of Education March，2007 精品课程建设与课程改革比较研究 陈永跃 (重庆教育学院教务处，重庆400067) 摘要：本文通过对高校精品课程建设和课程改革进行比较研究。指出了两者在目标指向与依赖主体方面的一致 性，在涉及范围与内容上的差异。 关键词：高校；精品课程；课程改革 中图分类号：G529 文献标识码：A 文章编号：1008—6390(2007)00—0107—04 精品课程建设与课程教学改革是高等学校教学 了高等教育教学改革的高潮，特别是课程内容体系、 质量工程中相互联系、相互制约的两项重要工作，他 课程教学方法和和手段的改革给高等教育课程改革 们之间有何异同呢?本文拟从这两项工作的目标指 指出了明确的方向，其改革的成效作为对普通高校 向、依赖的主体、涉及的范围以及内容的相关性方面 教学工作和人才培养水平评估的重要内容。可见。不 进行比较研究，以期有效地开展学校的精品课程建 管是高等学校人才培养适应社会需要的客观要求， 设和课程教学改革。促进教学质量的提高。 还是参与水平评估的外部需要。高等学校充分重视 课程教学改革都是十分必要的。 一 、 概述 精品课程建设是教育部在2oo3年4月提出的 课程是教学的基本单元．有专家将课程比喻为 “高等学校教学质量和教学改革”规划的重要内容之 高等教育的“心脏”[】】。有专家认为课程在教学活动 一 ． 是近年来随着我国高等教育教学改革、高校扩 中处于基础和核心地位。课程教学是决定学校人才 招、课程设置调整以及新老教师交替等一系列新情 培养质量的最基本要素之一，也是提高教学效益和 况的出现，高等学校教育教学质量成为全社会日益 效率的基本要素之一。要持续提高大学的课程教学 关注的背景下提出来的。其目的是通过信息技术，让 质量，就需要在搞清课程的要素、课程建设的内容和 更多的学生学习更好的教学方法和内容，共享优质 内在要求的基础上。顺应课程建设的内在要求，加强 教育资源。不仅是让名教授站在本校的讲台，更要站 有关制度建设，在课程建设的每一阶段因势利导。稳 在全国的讲台。教育部计划用5年时间 (2oo3— 步推进课程建设水平的持续提高。[ 可以这样讲。没 2007)建成l5oo门国家级精品课程。三年来。我国的 有课程就没有高等教育的人才培养．因此，课程教学 精品课程建设在提高高等教育质量、共享教育资源 改革必然成为教学改革的主要内容。 方面起到了很好的典范作用，北京市组织的精品课 德国课程改革先驱罗宾逊(Saul B·Robinsohn)认 程网上资源运行专题调研表明：有94．54％的精品课 为：信息量的猛增，生活的科学化(扩大自然科学与 程教师和79．44％的普通教师认为有利于提高高等 社会的视野和工具)。教学组织与教学技术的革新 学校的教学质量，推动教学改革。[5] (个别化学习与教学媒介)，教学过程质量的提高(教 二、目标指向 学时间、教学原则及分流教学)，生产方式与职业结 构的迅