纺纱设备拆装与维护课程改革与实践.pdfVIP

· 56 · 纺织科技遵展 2016年第4期 纺纱设备拆装与维护课程改革与实践 王显方 (陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000) 摘 要：探讨纺纱设备拆装与维护课程的教学改革与实践，构建了“七步法”课程体系，从课程教学模式、教材、方法和 考核评价方式等方面探索了提高教学质量的措施。通过教改，提高学生的学习热情，使学生的能力得到提升。 关键词：纺纱设备 ；拆装与维护；七步法；教学模式 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1673--0356(2016)O4一O056一O3 “纺纱设备拆装与维护”是现代纺织技术专业必修 未来选取；针对职业技能鉴定选取。纵向上按照学生在学 的一门专业实训课程，主要培养纺织类专业学生实践 习过程中认知的心理逻辑顺序组织教学内容；横向上基于 操作技能。课程针对纺织行业人才技能需求组织教学 纺纱生产工艺流程组织教学内容。除此以外，更注重学生 内容，按照纺纱设备拆装工作过程设计教学环节，目的 的吃苦耐劳、团结合作、创新以及 自主学习的精神和安全 是为纺纱设备拆装工作岗位提供具有较扎实的理论知 操作规范等职业素养的培养_l3J。 识，又具有较强动手能力的高素质技能型人才。为此， 根据纺纱加工过程分工序，加工流程长，设备多的 在教学内容组织上应突出实践性、基础性和综合性，注 特点，我们选取了两种典型的设备来组织教学，一种是 重传统理论与新设备的结合；在教学设计上以内容新、 长车细纱机的拆装，另一种是短车梳棉机的拆装。在 效果好、水平高为原则；在教学实施中力求做到传授理 教学内容的组织与安排时，依据企业设备拆装的顺序、 论知识、培养动手能力和提高素质为一体。但我院的 原则、方法、检查验收等特点，综合设计课程 内容。通 本课程离上述要求差距较大，为此，尝试以工作过程为 过对 2个典型设备拆装过程的学习，达到对其他工序 导向，以工学结合为模式，以项 目教学法为切入点对现 设备拆装的融会贯通，完成对整个纺纱工序全面的了 代纺织技术专业的纺纱设备拆装与维护课程进行相关 解，既可以照顾到学时少，又能保证知识完整性的学 教学改革探索，并取得 了良好的教学效果 1]。 习。整个课程 内容学习完全在实训现场进行，采用一 面讲解，一面操作，分项 目进行，理论与实践相结合，真 1 课程改革思路 正实现 “学中做，做中学，学做合一”。 在课程设计中通过企业调研首先确定纺纱设备拆 课程内容上，我们按照生产工作过程把课程内容设计 装职业领域工作任务，参照国家职业标准对工作任务 为若干个隋境，在每个隋境中建立—个由任务描述一决策 进行分析，归纳总结出专业特定能力、行业通用能力和 计划一任务实施一检查一评价一引导问题一记录的课程 职业核心能力的目标，构建以能力为本的课程体系。 体系，学生按照上述的七步法完成每个情境的学习，教师 然后依据专业的能力体系，确定以知识、技能和素质框 通过每个隋境对学生单独考核。学生通过书面学习一观 架下学习领域，构建基于工作过程系统化的课程体系， 看演示教学片—暾 师示范—学生实际操作一学生自检、互 制定相应的课程标准，设计实习情境。依据课程体系 检—教师检查、抽查一质量评定一总结等具体环节来完成 和课程标准依托校 内纺织设备拆装实训基地，通过工 每个学习情境的学习，使学生达到能独立完成和实施整个 学 “六融合”组织实施教学_2]。