新高考制度引导下的高中语文课程改革研究.pdfVIP

l鼍≥毒善¨¨ l量ii蓦 薯 j j 啜劲 国量DDD自④ 新高考制度 引导下的高 中语文课程改革研究 高 耸 (安徽省淮北市天一中学，安徽 淮北 235000) 摘 要 ：改革开放以后 ，我国高中教育一直受到高考政策的引导和影响，高考政策在很大程度上左右高中学科教学 目 标和方向。随着我国高考制度不断改革，高中教育理念、教学模式不断演进 ，高中教学更接近教育本质 ，从而远离应试教育。本 文结合安徽省最新高考政策信息，以高中语文学科为研究对象，对新高考制度引导下的高中语文课程改革进行深入研究。 关键词：高考制度 高中语文 课程改革 1．引言 一 ， 使高 中语文课程 内容存在 中西矛盾 ，中国传统文化与 自2014年开始 ．安徽省教育厅 最新 高考政策逐 渐明 西方文化不断交替与冲撞 ，以实现有效融合 ；④长久 以来 晰 ，并拟于2015年开 始实施 。最新 高考政 策 的核心思想 的 “教师主导”模式语文教学极大地抹杀学生的 自主性与 是减轻学生负担 ．减少学科教学 内容 ．降低教学 内容难 积极性 ，使高 中语文课堂教学套路泛化 ；⑤直至 目前 ，高 度 ，旨在发展学生全面素质与培养综合 能力 。在高考考 考依然是我 国高 中语文教学考核评价 的最主要标准 ， 核方面 ，修订和完善全省课 改指导 ，改进考试办法 ，不出 甚至是唯一标准 ，使语文教学行为完全在高考政策的引 偏题 、怪题 。此外 ，在 对学校 与教师的考评方面 ．不再 以 导下进行 ，偏离语文教学本质 目的，造成高考评价 的游离 升学率等数据为 唯一指标 。要求各地取消升学率 、升学 错位。 人数等高考信 息公布行为 ，取消学校 、教师按成绩排名 3．语文课程改革的深层悖论 与奖惩制度。 (11课程改革中的教9币主体与对象 从安徽省教育厅公布的高考新政策的核心思想看 ，高 教师在课程改革中的角色定位并未有唯一答案 ，各种 中语文学科的课程性质将在新政策的引导下 ．实现从 “工具 不 同定位决定 了特定背景下教育改革意 图体现的对应价 性”到 “人文性”的转变，这也是语文学科教育的本质要求，对 值。而实际上，教育具有独特性 ，个体与地域的差异从根本 培养学生语文素养与人文素养具有积极意义。同时。新高考 上否决了通过教学步骤复制解决语文教学问题的方法。因 政策的实施有助于教学主客体的转换 ，给语文课程改革及 此 ，语文课程改革 中，将语文教师设想为课改主体 ，希望借 素质教学转换留出了足够时间与空间。本文结合高中语文 助多样化新课程观与新价值观实现语文教育资源的整合 ， 实际教学情况与多年语文学科教学经验，从分析语文课改 增加语文学科内容与知识，强化学生语文学科学习效果。但 制约因素人手 ，在新高考制度思想的引导下 ，对高中语文课 从高中语文课程改革现状看 ，语文教师无力承担主体任务。 改进行深入探索 高中语文课程改革不仅要求在理念与行动上更新不适应新 2．高中语文课程改革的表层制约 时代发展的旧教育理念 ．而且需要教师在课改中发挥极为 在高 中语文课程改革进程中，无论指导思想与改革 重要的实际操作作用 ．需要教师具备较高的理论素养和实 参与者行为如何 ，对于预期或未来的改革效果都无法做 践素养。实际上 ，受限于语文教师学科素养不足 、业绩评价 出准确预测和评价 ，导致语文教师在语文课改过程 中遇 体系缺失等因素 ．造成新课程理念、实践与教师心理差距