课程改革应以现代教育评价制度为导向.pdfVIP

第3期 lI】阳 敦 育 学 Jt L】_r， of．thy ：坠 o…f Edusa!iol~ ． NO．3 2004年3』l】 Mar 2O04 朱小石 (江汉大学实验师范学院，湖北 武汉 430070) [摘 要]教育改革应首先从改革制度入手。其中教育评价制度的改革最为关键，而制度又是理念的具体表现 因此， 我们应以现代教育理念作为教育评价制度的指导思想，以适应新一轮课程改革的需要，使教育评价成为教育改革的重 要手段。 [关键词]教育理念 ；教育制度 ；教育评价 [中图分类号]G791 [文献标识码]A [文章编号]1002—4808(2004)03—0029—03 题，即面对庞大的教育制度体系，它们的好 一 改革必先改革制度——教育 坏有没有一个标准呢?对于学校教育而言． 评价制度是关键的制度 关键的制度又是什么呢?我们提出要建立现 1 教育理念与教育制度 代教育制度，目的也就在于使制度更好些． 我国知名学者、北大教授钱理群先生在 使制度更能反映科学的、有价值的教育理念 一 次报告中说： “教育上的问题应分两层 ： 英国历史学家阿克顿 (1834——l 9l 1)曾提 一 是教育制度问题，二是教育理念问题。”钱 出了一个著名的观点：好的制度使人变好， 教授明确提出了制度和理念是教育发展和改 坏的制度使人变坏。为此．我们也可以如此 革的关键问题。理念和制度的关系是十分的 推论——好的教育制度才能发现和培养更多 密切：理念决定和影响制度的建立，制度又 的真正的优秀学生，而坏的教育制度，尽管 是理念的具体体现和反映。理念是在从规律 也花费了同样的人力和财力，但难以做到这 的角度理解教育，而制度是在从运作的角度 一 点。那么，什么才是好的制度呢?阿克顿 诠释教育。教育制度应有宏观、中观、微观 说了一个分粥的故事：一团体有7人要解决 之分。宏观的教育制度应涉及教育经费的预 吃饭的问题，即分食一锅粥，他们试了5种 算和投入、教育资源的调配和均衡、教育产 方法：1)任命一个人全权负责分粥，但发现 品的使用和分配、教育法规的制定和实施 、 他给自己分得最多．即使换了人也一样 看 教育课程的设计和检查等；中观教育制度应 来此方法不行。2)轮换负责分粥，每人一 涉及教育行政和学校的管理制度、学生入学 天。但也发现大家一周里只有一天能吃饱， 和升学制度、质量评价制度、考试制度、选 即自己负责的这一天能吃饱，其余6天挨饿， 拔制度、财务制度、监督制度、督导制度等： 这个方法也不行。3)选举一个人来主持，开 微观的教育制度则应有升留级制度、班级教 始还公平，但后来发现有拍马讨好他的人． 学制度、奖惩制度、作息制度、工作制度、 和他关系好的人就分得多。这个方法也行不 卫生制度等。所以，教育制度是一个庞大的 通。4)成立分粥委员会和监察委员会，但两 体系。那么，这里就有一个很值得探讨的问 家权限不清、隶属不清，各说各理，相互争 [收稿日期]2003一l2一l3 } 朱小石，武汉市武昌区付家坡 武汉lf『江汉大学实验师范学院，430070 中 国 教 育 学 刊 吵，互不买帐。这个方法最后流产。5)轮流