例谈巧用思维导图，打造小学英语高效复习课堂模式.doc

例谈巧用思维导图，打造小学英语高效复习课堂模式 内容提要：《小学英语新课程标准》中提出“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。在英语复习教学过程中,我们发现学生对于零星分布于各单元间的知识掌握不牢固,特别是不能够形成知识网络,更不能够比较深刻的了解各知识点间的联系,这成为了学生学习困难的一个主要原因。通过多年的教学研究和教学实践,笔者认为,学生构建完整的知识体系, 帮学总结识点养学养语让学总结识点并过习学习语从而构建高效英语课堂,最终实现教学效果多赢。随着新课改的不断深入，复习课已作为一个研究课题，在近两年里不断地涌现，如何使复习课上出新意，如何使复习课让学生喜欢，怎样上主题式的复习课，怎样使复习课更加有效……跟着这股春风，我也在自己的课堂上实践着怎样去上好复习课学学语学习现状学语学习习惯学习没总结识识，还赖师习总结现习侧于从师去帮学识点—评讲—订正”的沉闷流程，复习课堂低效无趣，甚至导致学生对英语学习产生厌学情绪。 思维导图运用图文并重的技巧，把每单元的重难点和各级主题的关系用图表现出来，将零散的知识和资源，融会贯通成为一个系统，学习者可以更快地知识成倍提高习速度和效率 帮学总结识点养学养语