2015-2016学年高中历史 第三单元 第7课 英国君主立宪制的建立教案 新人教版必修1.docVIP

第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展 第7课 英国君主立宪制的建立 课标要求 了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 教学目标 一、知识与能力 掌握“光荣革命”、《权利法案》和责任制内阁形成等基本史实。理解英国君主立宪制的特点。通过阅读等途径获取历史信息的能力。 注意情境再现，分析材料。对相关材料进行分析、比较、归纳、概括。探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性；培养历史唯物主义的世界观，理解和尊重人类文化的统一性和多样性；进一步树立开放的世界意识。对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与掌握依照学生现有的知识水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度。如英国的君主立宪制度、议会民主制的特点等。【入】18世纪中叶英国著名政治家老威廉?庇特在一次演讲中说的：“在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风可以进这所房子，雨可以进这所房子，房子甚至会在风雨中飘摇，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。”请回答：在英国为何财产权神圣不可侵犯？它凭借什么来对抗国王的权威的呢？这种现象在英国历史上是怎样形成的？ 引入：在我们今天看来英国既古老而又现代，既传统而又常新，既执着地保守而又充分地自由。英国的国王制度至今仍然存在。那么国王神圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢？由此导入新课。 2．方法二：什么是资产阶级代议制？代议制从本质上讲是现代民主政治的产物，它是国家权力得以实现的主要形式。公民通过由自己的同意所选举出来的代表来负责制定法律和管理公共事务，这种间接民主又被称为代议制民主。代议制最初是中世纪欧洲君主和贵族的发明，到现在才实现了民主制度的结合。创设情境幻灯片打出英国首相布莱尔与女王伊丽莎白二世交谈的照片。问学生：谁的权力更大？这种国王无实权而首相是最高决策者的制度是什么制度？由此导入新课。 有人说，英国的革命(资产阶级革命)实际上是议会的革命，“革命前是国王的议会，革命后是议会的国王”。你同意这种观点吗？为什么？同意。革命前英国是封建君主专制，议会听命于国王；革命后英国确立了资产阶级君主立宪制，君主权力受议会制约。 B：请依据英国君主立宪制的发展和内容，分析概括英国君主立宪制的主要特点有哪些？ 【导练】A层次： 1.下图反映的是19世纪中英两国的重要国家机构，二者的最大区别在于 英国议会大厦 清军机处 A.决策形式不同 B.人员选拔不同 C.机构性质不同 D.行政方式不同 2.英国《权利法案》是对《大宪章》的继承和创新。其“创新”主要体现在 A.确立君主立宪制 B.限制国王权力 C.确立资产阶级代议制 D.确立责任内阁制 3.有学者认为：“(光荣革命)不是一次微不足道的政变，也不是一次以建立‘平衡宪法’为归宿的政治妥协，而是议会与国王权力关系史上的决定性转折点。”这里“转折点”指的是A．《权利法案》剥夺了国王的权力B．国家权力的重心由国王转移至议会C．议会与国王在国家权力上实现了平衡D．英国君主立宪制确立历史学家在评论1832年英国议会选举制度改革时说：“英国比欧洲任何国家也许更接近于革命。”这是因为A．工业资产阶级取得更多席位B．工人阶级和下层群众获得了选举权C．推翻了斯图亚特王朝的专制统治D．避免了社会动荡，保持了政局长期稳定 （1）内阁成员大体上是赞成还是反对？为什么？ （2）女王伊丽莎白如果反对，布莱尔会不会因此撤兵？为什么？ （3）议会中大多数极力反对，结果又会如何？ 【导议】各模块小组内围绕本课内容和阅读练习中遇到的不能理解或解决的问题集体讨论解决，并将讨论结果及未解决的问题进行展示。 【导疑】依据学生的展示，师生互动，解决“导议”过程中没有解决的问题，或学生提出的新问题。 【评价反馈】 1．英国流传一句话，“议会除了不能使一个女人变成男人和使一个男人变成女人之外，能够做一切事情”，这句话出现在 A．英国颁布《大宪章》之后???????? B．1640年英国资产阶级革命爆发后 C．1688年光荣革命后?????????? ?D．1689年通过《权利法案》后 2．英国首相事实上是国家政治生活中的最高决策者，这是因为他 ①是政府首脑?②掌握行政大权? ③不受议会监督? ④是国际家元首?⑤是议会多数党的领导 A．①②③④⑤???? B．①②⑤?? ?C．①③④⑤??? D．①②④⑤ B层次班级 【导读】参见A层次班级 置换：阅读教材第二目“议会权力的确立”A:（1）《权利法案