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教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 小学低段 年级 二年级 单元 第四单元 教材版本 人教版 课程名称 成语整合教学 一、学习内容分析 1.教材分析 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，安排了一课识字、五篇课文——《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》和一个语文园地。这些能给人以启迪的成语和故事，可以让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。? 2.学情分析 学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引他们的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让他们把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟 3.教学目标（含重难点） ?????????人教版二年级上册语文第四单元分析及教案? ????????????????????????第四单元???单元备课?一、单元教材简析? ????本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，安排了一课识字、五篇课文——《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》和一个语文园地。这些能给人以启迪的成语和故事，可以让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。? ????《识字4》选了三组成语，这些成语讲述了人生的哲理，同时与本组课文内容有一定的联系。《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。《我要的是葫芦》是一篇看图课文。讲一个人种葫芦，只想得到葫芦不管叶子上的蚜虫，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。《小柳树和小枣树》借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。通过它们之间的对话，生动形象的使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。《风娃娃》通过斜风娃娃到处为人们做事，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”。《酸的和甜的》是一篇以连环画形式编排的童话，文中8个自然段配有8幅插图，除了叙述松鼠、兔子的轻信，猴子的敢于尝试外，还涉及狐狸的“精神胜利法”。? ????这些文章中，都蕴含着一定的道理：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。? ????学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引他们的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让他们把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。?二、单元教学目标? 1、会认50个生字，会写47个生字。初步感知成语的特点并培养收集成语的兴趣。? 2、正确、流利、有感情地朗读课文。? 3、引导学生把故事中的道理与自己及周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。? 4、启发学生大胆想象、编辑故事。 ?重点： 1、识字写字。积累词句。? 2、理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。? 3、联系故事的人和事，引导学生了解:怎样看问题、想问题。? 二、教学环境选择 □简易多媒体教室 √互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 创设情境 激趣导入 1. 师：我们已经认识这么多四字词语了，真棒！看，这些词语你能读出来吗？（演示识字四的词语，学生自己试读。）?2.小结：这些词语还有一个共同的名字叫“成语”，汉语的成语大多是四个字组成的。一般成语都有出处或者是有趣的故事，把过我们要先认识这些成语，请同学们打开书第58页，先自己读读这些成语，不认识的字让下面的“小树叶”帮助你，然后和同伴一起读。同伴之间互相纠正一下读音。 展示成语，直观积累成语 展示 交流 活动一： 读故事猜成语 多数的成语背后都有一个有趣的故事，接下来我们就一起学习一篇成语故事：（演示课题）坐井观天 利用展示台，充分展示学生活动成果，对于其他同学来说，非常直观形象。 活动二： 角色扮演悟读成语 朗读感悟? 理解寓意??1、青蛙和小鸟说了些什么呢？和同伴分别读读他们说的话。??师：来，我们一起读读。演示第一次对话：（青蛙问小鸟：）（小鸟回答说：） 2、引导朗读对话：分角色朗读 师范读 师：你就是那只小青蛙了，快来问问小鸟吧！ 引导：读的真好，青蛙听了小鸟的话，又是怎么说的？（学生读青蛙的话） 同伴读、男女分角色读3、理解词语“无边无际”? 师： 你还知道