求一个数是另一个数的几倍说课稿1.pptVIP

“ ” “ ” “ ” “ ” 倍的认识 求一个数是另一个数的几倍 说课稿 新人教版第五册 求一个数是另一个数的几倍 说 课 稿 穿山河学校 覃业翠 一、说教材二、说教学目标三、说重点难点四、说学生学情分析五、说教法学法六、说教学过程 说教材 本节课说课的内容是新人教版小学数学第五册第51页例2《求一个数是另一个数的几倍》的简单实际问题。本单元知识是在学生初步认识了乘法与除法的基础上安排的，是学生第一次接触，先让学生经历从对生活中具体事务数量的比较中抽象出倍的过程，引出“一个数的几倍”的含义，在“几个几”的基础上认识倍，再从除法的角度理解倍的概念，让学生认识到倍 的本质是两个数量在相互比较，即一个量里包含了几个另一个量就是它的几倍。 在建立倍的概念之后，让学生应用倍的概念解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题，培养学生解决问题的能力和应用意识，并拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，为今后求一个数是另一个数的几分之几、百分之几打下基础。 说教学目标 1、知识与技能： 使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，加深对“倍”的概念的理解，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。 2、过程与方法： 让学生在观察、思考与交流中通过画一画、摆一摆等学习方式，利用多种表征之间的转化，帮助学生理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的解题策略 3、情感态度和价值观: 进一步增强学生与他人交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。 说教学重点难点 教学重点： 进一步理解倍的含义，初步学会运用倍的含义解决 “求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。 教学难点： 学会分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义 说学生学情分析 “倍”的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。理解起来有一定的难度，可以用画示意图、圈一圈等方法由直观操作的形象思维过渡到抽象思维。学生的思维水平是有差异的，如：一部分学生要借助画好的示意图，看出擦桌椅12人是扫地4人的3倍；另一部分学生则在直观的基础上，将求12人是4人的几倍的实际问题转化为求12里面有几个4的数学问题，并能根据除法的含义确定算法，得出12÷4﹦3的算式。要通过合作交流，引导学生逐渐地由直观思维向抽象思维过渡，让学生用所学除法的含义来分析数量关系，理解用转化的思想方法来解决实际问题。 说教法学法 1．情境创设法。三年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过动手操作、课本主题图等让学生感兴趣的活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生发现问题和提出问题，也引导学生分析问题和解决问题。 2．练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。 3．比较归纳法。通过观察比较、总结归纳教学内容，提高学生的概括归纳能力。 说教学过程 1.复习导入 2.探究新知 3.比较归纳 4.巩固练习 5.课堂小结 6.当堂检测 说教学过程 1．复习导入：复习感悟一倍数与多倍数的关系 。 （1）、摆一摆。第一行：摆两根小棒。第二行：摆8根小棒，第二行小棒的根数是第一行的( )倍。 （2）、填一填。（课件出示小熊图、蜜蜂花朵图，看图填空） 通过动手操作及形象生动的图片，渐进式的题型设计，进行旧知回顾，既调动学生的学习积极性又让学生再次感悟对“倍”概念的理解。同时在习题中不同的表征方式，进一步帮助学生复习理解对“倍数关系”，引导学生准确地用“倍”来描述两个量的比较结果。 说教学过程 2．探究新知：课件出示主题图。 （1）阅读与理解 你发现了哪些信息？能提出什么问题？ （2）分析与解答。如果用画示意图的方法，怎样简洁、清晰地表示擦桌子和扫地人数？ 引导学生从图中看出：要想知道“求12是4的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算。” （3）回顾与反思。 （4）试一试 教室里还有8人擦窗子。你能提出一个有关倍的问题并解答吗？ 说教学过程 3．概括比较，抽象模型：让学生在两道题的对比观察中，发现一倍数和多倍数的关系，归纳概括方法，帮助学生准确找到一倍数 说教学过程