第六章教育测量与评价的质量特性课堂笔记-奥鹏教育.doc

福师《教育统计与测量评价》第六章 教育测量与评价的质量特性 课堂笔记 主要知识点掌握程度 重点掌握的知识点是：教育测量与评价的信度、效度，教育测量与评价中题目的难度、教育测量与评价中题目的区分度，掌握同质性信度即内部一致性信度的各种分析方法；掌握标准参照测验的信度的分析方法；掌握测验的内容效度的分析与研究方法；掌握测验题目难度的各种分析方法；知道估计题目区分度的两类方法，着重掌握“两端组法”。 难点：依据不同情况采用恰当的方法计算测验的信度；领会标准参照测验的信度与一般测验信度的区别；依据不同情况选用恰当的方法对测验的效度进行评价；计算题目的难度；分析题目的区分度；领会测验的信度与测量分数误差之间的关系。 知识点整理 一、教育测量与评价的信度 教育测量与评价的信度，简单地说就是教育测量与评价结果的可信程度。如果用同一测量工具反复测量同一种特质对象，则多次测量结果间的一致性程度也叫信度。 测验信度是对测验工具及其操作的整体质量的一种量度，是测验性能的重要质量指标。 （一）重测信度和复本信度 1、重测信度（重点掌握） 重测信度指的是用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。 重测信度有个基本假设,那就是假设某测验所要测量的潜在特质，短期内不会随着时间推移而改变。因此，重测信度的用途也在于估计测验结果（以测验分数表示）经过一段时间后是否仍然维持稳定、一致的特性，又称为稳定性系数。 重测信度适用于异质性测验。 所谓异质性测验就是说一个测验包括几个不同的部分，这几个部分分别测量着几个不同的心理特质，它们之间可能并不存在相关，或相关较低。 对于这种异质性测验不适宜计算它的内部一致性信度。这时，重测信度是比较可靠的。 重测信度适用于速度测验而不适用于难度测验。 速度测验的测题数量多，而且有一定的时间限制，被试很难记住第一次施测的内容，所以第二次施测较少受记忆的影响，而难度测验则相反。 重测信度还适用于运动技能的测验，如跑、跳、掷等，其测验成绩较少受重复测量的影响。 2、复本信度（重点掌握） 所谓的复本测验，是指在试题格式、题数、难度、指导语说明、施测要求等方面都相当，并且都用来测量相同潜在特质或属性，但试题又是不相同的测验。复本测验也称作平行测验。 复本信度指的是两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度,其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的相关系数。 实施复本测验，有两种方式：一种是在同一个时间连续施测，另一种是间隔一段时间后施测。 前者主要可以反映出测验内容造成误差的多少，也就是说可以反映出两个测验是否是真正的平行测验，这种复本信度也称作等值性系数。而后者所得到的复本信度，不仅反映出测验内容的抽样误差，而且也反映了被试本身状况改变。这种同时兼顾试题抽样与时间影响的信度，称作等值稳定性系数。与其他的信度系数相比，等值稳定性系数最小，也就是说，此种复本信度是对信度最严格的检验。 使用复本信度首先要构造出两份或两份以上的真正的平行测验。这是一个很难达到的条件。因此，复本信度也可能低估了测验真正的信度。 （二）同质性信度 同质性信度也叫内部一致性信度，它是指测验内部所有题目间的一致性程度。 这里，题目间的一致性含有两层意思：其一是指所有题目测的是同一种心理特质；其二是指所有题目得分之间都具有较高的正相关。也就是说，同质性信度就是一个测验所测内容或特质的相同程度。 估计同质性信度的方法主要有： 1、分半信度 分半信度指的是将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。 它反映了测验分两半后题目间的一致性，所以属于同质性信度。但是，也可以将分半信度和等值性系数一样解释,即把对等的两半测验看成是在最短时间距内施测的两个平行测验。 计算分半信度并不难，而比较困难的是如何将测验分成相等的两半。同一个测验通常会有多个分半信度值。不论如何分半，一般在分半后都应考察分半的情况，看是否需要作适当调整，其最终的目标是分成对等的两半。如果一个测验无法分成对等的两半则不宜使用分半信度。 分半信度的计算方法和等值复本信度的方法类似，只不过分半信度计算的是两个“半测验”上得分的相关系数,只是半个测验的信度，还必须用斯皮尔曼-布朗公式加以校正： 　　 　　　　　　　　　　　　　（6—1） 　　式中， 为整个测验的信度系数； 为两个“半测验”上得分的相关系数。 　例1　一个测验向15名被试施测，被试在奇偶分半测验上的得分如表6—1所示，计算该测验的分半信度系数。 表6—1 15名被试在奇偶分半测验上的得分 　　[解]　计算两个“半测验”得分的积差相关系数为0.86。代入公式（6—1）得： 　　 　　所以，该测验的分半信度系数为