课堂教学语言是教师帮助学生打开知识宝库钥匙.doc

学教师要在课堂教学中正确使用数学语言 数学语言是教师向学生传授数学知识的重要工具,也是学生学习数学知识的必要手段。因此，数学教师在课堂教学使用数学语言时，要注意以下两点。 1.正确使用数学语言，准确表述数学概念 　 苏联著名教育家克鲁普斯卡娅曾指出：“数学是许多概念组成的锁链。”数学概念是进行数学思维的细胞，进行数学判断的依据，进行数学推理的基础；因此，要求学生正确理解和牢固掌握数学概念是小学数学教学的首要任务。 根据小学生的思维特点，小学数学教材出现的概念主要通过直观演示，观察思考，然后由教师运用准确、科学、清晰的数学语言进行概括与表述，进而形成数学概念。因此，数学教师运用数学语言概括与表述数学概念时要准确、恰当、合理地使用每个“字”、“词”。因为每个字、词都有确切的含义，都直接影响学生对数学概念的理解和使用。 例如：学习有关于“0”的除法时，“0”除以任何一个不是“0”的数都得“0”，就需要教师向学生强调除数不能为“0”，而不是任何数。 2.正确使用数学语言，明确算式的意义 　数学中的算式都可以用数学语言表达。在数学教学中教师应正确使用这些数学专门用语，如混合运算中的名称、算式的具体意义、运算顺序的表达……，这是十分重要的。 例如，在学生学习“两步式题”中我们就可以训练学生用准确、科学数学语言读出下列算式： （1）30-5×3读题：从30里减去5个3的积，差是多少？ （2）26+15÷5读题：26加上用15除以5的商，和是多少？ 学生练习用准确、科学数学语言读出算式，不仅可以保证混合运算顺序的正确，而且能帮助学生在弄清数量关系的前提下，为正确解答文字叙述题打下坚实的基础。 语言是人类特有的用以表达意思，交流思想的工具，也是人们进行思维的工具。 　　数学语言则是人们用以描述及表达数目关系和空间形式以及相互关系的特殊语言。数学语言包括口头的数学语言与书面的数学语言，而书面的数学语言又可以分成文字语言、图象语言和符号语言。就数学的口头语言与文字语言来讲应有文字简练、含意确切、逻辑严密等特点。数学教师正确使用数学语言进行教学是帮助学生牢固地把握数学概念，进步计算能力、逻辑思维能力和建立正确、清楚的空间想象能力不可缺少的条件，当然也是使学生进一步学好数学和从事其他科学研究工作的必要条件。 　　在数学教学中，教师不仅自己要用正确、科学的数学语言进行教学：还应要求学生在正确理解数学语言的基础上，学会用正确、科学的数学语言回答各种数学题目。 　　（一）数学教师要在课堂教学中正确使用数学语言 　　数学语言是教师向学生传授数学知识的重要工具；也是学生学习数学知识的必要手段。因此，数学教师在课堂教学使用数学语言时，要留意以下三点。 　　1.正确使用数学语言，正确表述数学概念 　　数学教师如何使用课堂教学语言 009-10-15 20:22:16 阅读117 评论0 ??字号：大中小?订阅 发表时间:2005-8-31 16:52:01???? 文章来源: 学校内部文章作者: 翁晓彬 ????浏览次数:378 ? ? ? 摘要：教学语言要准确规范，严谨简约教学语言要形象有趣，通俗易懂教学语言要幽默风趣，比喻恰当无声语言要使用得当，恰到好处语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面。?１、教学语言要准确规范，严谨简约?数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解，比如“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”等如果混为一谈，就违背了同一律；有的教师指导学生画图时说“这个直角没画成90°”等，就违背了矛盾律；而“所有的偶数都是合数”、“最小的整数就是0”之类的语言错误就在于以偏概全，缺少准确性。二是必须用科学的术语来授课，不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等，比如：正方形不能说成“正正方方的图形”。严谨，除了具有准确性之外，还应有规范化的要求，如吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。简约，就是教学语言要干净利索，重要语句不冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢；要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息。有的教师“口头禅”太多，分散了学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，甚至发生有学生上课专门统计教师说“口头禅”的次数，语言