高一数学 函数的单调性 重难点解析 人教.doc

数学 函数的单调性 【重点难点解析】 1．本单元的知识结构 函数的性质——函数的单调性——定义及判断方法——图象特征 2．理解并掌握函数的单调性(在定义域的某区间上是增函数或减函数)的定义，并以此为依据掌握判断函数单调性的方法(粗略估计：代值检验与图象观察；严格据定义论证)． 3．这些性质相互间有内在联系，统一应用这些性质才能全面地认识函数，才能解决关于函数的复杂问题． 【考点】 函数的单调性的判断和用定义证明，是历年高考的常考内容，利用函数的这些性质来比较两个量的大小，几乎是每年高考必有的题目． 【典型热点考题】 例1 判断下列各函数在给定的其单调区间上是增函数还是减函数． (1)，x∈(0，＋∞) (2) x∈(－1，0] (3)y＝－2x＋1，x∈R (4)，x∈(－∞，－1) 思路分析 因为题目的条件已指明给定的区间是函数的单调区间，因此给定的相应的函数在此区间上要么是增函数，要么是减函数，所以只需用函数单调性定义给出的方法，在区间上取两个自变量值(有大小)，计算它们相应的函数值并比较大小，将两者大小关系相配合，就可据单调性定义作出判断． 解： (1)在(0，＋∞)上取 ∴ ∵，，(0，＋∞)是函数的单调区间 ∴函数在(0，＋∞)上是减函数． (2)在区间(－1，0]上取 ∴ ∵，，(－1，0)是函数的单调区间 ∴函数在(－1，0]上是减函数． (3)取实数 ∴ ∵时，，R＝(－∞，＋∞)是函数y＝－2x＋1的单调区间 ∴函数y＝－2x＋1在R上是减函数． (4)在区间(－∞，－1)上取 ∴ ∴时，，区间(－∞，－1)是函数的单调区间 ∴函数在(－∞，－1)上是增函数． 点评 这种代值判断只有在确知区间是函数的单调区间时，才可以这样作，这不是“证明”，只是验证．但这种方法对解答有关单调性的选择题，却不失为一种有效的方法． 例2 判断函数在区间(0，＋∞)上的单调性，并用定义证明你的结论． 思路分析 判断函数在给定的单调区间上是增函数还是减函数，除据定义用代值法判断(如上面例2)外，还可由已掌握的基本初等函数在给定区间上的单调性，结合运算性质的分析作出判断．这也说明基础知识的掌握越熟练、准确，解题的思路也越灵活、顺畅． 解法一： 代值法判断(略)． 解法二： 因为二次函数在区间(0，＋∞)上是增函数，反比例函数在区间(0，＋∞)上也是增函数． ∴在区间(0，＋∞)上，随自变量x值增大，与的函数值也增大，则函数的函数值也增大 ∴函数在(0，＋∞)上是增函数． 证明： 设是区间(0，＋∞)上任意的两个值，且 ∴ ∵ ∴， ∴ ∴ ∴在区间(0，＋∞)上是增函数． 点评 上述两个例题介绍的两种判断函数在给定的单调区间上单调性的方法，在解答需判定函数单调性而又不要求证明的选择题或填空题时，很有实用价值，但千万要注意，它们不能代替证明！ 例3 用定义证明函数是减函数． 思路分析 处理带算术根的根式或无理数，通常的要求是有理化分母；但在一些情况下，为了进一步实施恒等变形或寻找关系，也需要去掉“整式型”的根式的根号，这时可将含根式的代数式看作分母是1的分式，利用分母有理化的原理将分子有理化，这种方法在高中数学中常常用于恒等变形等运算之中．可见对数学方法贵在理解其原理，掌握其实质，这样才能按实际需要灵活运用于解题过程． 解： ∵对任何实数x均成立 ∴函数的定义域是R 设，且 ∵，且 ∴， ∴， 同理 ∴ ∴ ∴在R上是减函数． 点评 不必再化为，因为化之后依然还得讨论与的大小，还是． 例4 已知：函数，x∈[－5，5]． (1)当a＝－1时，求函数f(x)的最大值与最小值； (2)求实数a的取值范围，使y＝f(x)在区间[－5，5]上是单调函数． 思路分析 此题考查有界区间(m，n)(或[m，n])上的二次函数(a≠0)及其性质；同时，渗透数形结合、分类讨论的数学思想． 解： (1)由a＝－1，可得： 从而，得对称轴方程：x＝1 ∵开口向上，1∈[－5，5] ∴ ＝1 ∵|－5－1||5－1| 依据抛物线的对称性，可得： ＝37． (2)∵对称轴方程：x＝－a 当a≤－5时，如图2－7，根据二次函数的单调性，y＝f(x)是单调递减的； 当a≥5时，如图2－7，根据二次函数的单调性，y＝f(x)是单调递增的． 综上所述，当a∈(－∞，－5]∪[5，＋∞)时，y＝f(x)是单调函数 点评 1．对称轴是二次函数的重要的几何特征． 2．讨论二次函数的最值与单调性，关键是讨论对称轴与定义区间的联系． 例5 已知定义在R上的函数f(x)满足f(－x)＝f(x)，且当x≥0时，，求当x0时，f(x)的解析式． 思路分析 涉及函数性质的问题，所求哪个自变量区间的问题，必须在哪个区间设出任意的x值(自变量值)，这样才能满足有关性质定义