我国教育管理伦理研究综述.pdfVIP

■ · f 蠡 · ●208年第7期● 我国教育管理伦理研究综述 李欣阅 (华东师范大学公共管理学院) 【摘 要]随着我国社会的发展，管理伦理在当前受到许多管理领域的学者的关注。教育作为一 个特殊的、与人密切相关的领域，越来越多的学者对教育管理伦理这一问题进行了思考和研究。但 是 。与 国外相 比，我 国教育管理伦理 的研 究还显得 比较零散 、粗略 。本文对近年 来我 国教 育管理伦 理的研 究状况进行 了整理和综述 ： 【关键词1我 国 教育管理伦理 研 究综述 一 、 教育管理伦理的历史背景 对 于教育管理伦 理的历史背景 ，一些学者追溯 到 了我国古代的政治和教育思想 ：春秋战国时期儒家的 先哲孑L子受夏至周朝 的 “以德配天”、 “敬德保 民”等 礼治思想的影响，构建了系统的伦理教育的管理伦理 思想体系，体现在孔子对 “德教”和 “仁”的强调。 他们认为教育管理者必须 “修己以敬”、 “修己以安 人”、 “修己以安百姓”，教育管理者要实现 “仁”的目 标必须从 “修己”做起。孟子继承了孔子 “仁”的教育 管理 想，认为教育管理者要为被管理者着想。’? 另 有学者也认 为 ，孔子提 出的 “道之 以政 ，奇之 以刑 ， 民免而无耻 ；道之以德 ，奇 之以礼 ，有耻 且格 ”的儒 学德治思想，构建了德主刑辅的伦理乇国。此外，20 世纪 70年代，西方对长期重视工具理性的教育管理科 学论的批评和教育管理主观论、价值论的诞生，推动 了教育管理理念的更新，伦理价值论述逐渐被纳入了 教育管理研究的范围。 121 二、教育管理伦理的意义 对于教育管理伦理的意义，也就是教育管理伦理 研究的必要性和重要性，学者们也阐述了各自的看法。 综合起来 ，主要有 以下几点 ： 一 是教育管理事业的特殊性 。教育是培养人的社 会活动，其最终 目的是促进人的全面发展。作为这个 领域的管理活动 ， “教育管理的根本 目的是提高民族 素质 ，多出人才，出好人才。教育组织系统的管理者 是人，受教育者是人，教师和其他教育工作者是人， 由此 ，教育管理 系统是一个 ‘人——人——人 ’的系 统”。 1 3 教育的本质和目的决定教育管理不能是工具 性的、效率为大的，教育管理应该是道德的、伦理的， 只有这样 ，才能够确保教育 培养的人是善 的 、道德的 、 正义的； “教育本身的特殊性决定了教育管理不可能 蜕变为纯粹的专业技术化和职能化的管理”。 『4I 二是伦理对教育管理活动效果的促进作用。伦理 对教育管理行 为具有约束性 ，而且这种约束 比法律 法 规更加广泛 、有力。通过伦理道德可以弥补法律法规 的缺陷，同时提升教育管理活动的公正性和合理性； 伦理道德可以促进人与人的合作，有利于教育管理行 为的微妙性和一致性 ，激励人们积极进取，从而降低 管理成本，提高管理效率；伦理道德可以帮助解决教 育管理实践中的道德难题和伦理困境。总之，教育管 理伦理有助于 “提高教育管理者的职业道德素质 ，理 顺和改善现代教育管理中的人际关系和公共关系状态， 促进教育管理效率和效果的提高，使教育管理者个人 获得全面的发展。” 15】 三是我国教育管理失德现状。目前我国教育和教 育管理并不令人满意，学生、教师并没有从中获得幸 福感，教育不公平 、教育及教育管理中的腐败现象仍 然不少。教育管理伦理出现缺位。体现在对公正的侵 害、对尊严的践踏、对生命意义的漠视等现象上。 l61 四是我国教育管理学科发展。教育管理伦理研究 具有重要的理论意义。它丰富、扩展了教育管理基本 理论的研究，教育管理伦理研究给教育管理学提供了 一 个伦理学的新视角，有助于教育管理基本理论的丰 富和完善 。 【 三、教育管理伦理的内容 对于教育管理伦理的内容 ，有学者从教育管理伦 理研究内容的角度，认为其包括五大方面：教育制度 伦理 、教育政策伦理、教育管理理念与思想的伦理 、 管理主体的关系伦理和管理美德 、教育管理行为的伦 理。另有学者从具体的伦理内容的角度 ，认为教育管 理伦理应该包括 ：公益责任、以人为本的价值观、自 律 、追求超越。 181但是 ，从 目前我 国相关的文献研 究 来看 ，教育管理伦理 的研究还不是很规 范 ，不管是按 照教育管理伦理研究内容角度还是具体的伦理内容角 度 ，都缺乏比较丰富、体系化的研究结论。以下是对 这些方面文献研究情况的大致总结 ： (一)教育管理制度伦理 在这一 问题上 ，华东 师范大 学郅庭瑾 老师认 为教 育管理制度伦理问题包括制度伦理化和伦理制度化两 个方面。制度伦理化指的是教育管理制度的合伦理性、 合道德性 ；伦理制度化指 的是把一 定的伦 理原则或道 德标准转化为明确 、具体的道德要求，并制定成为教 育管理 中的刚性规则 制度。在 《教育