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第五章 相交线与平行线 5.3.2 命题、定理、证明（2） 5.3 平行线的性质 问题情境一： 请同学们举出我们学过的一些真命题的例子. 创设情境 引入新知 真命题 基本事实 正确性经过推理 证实的命题 定理 归纳新知 形成概念 问题： 你能再举出一些基本事实或定理的例子吗？ 一、定理的概念 一些命题的正确性是经过推理证实的，这样得到的真命题叫做定理. —定理 归纳新知 形成概念 二、定理的作用 定理可以作为推理的依据. —定理 基本事实和定理都可以作为推理的依据. 问题情境二： 命题“在同一平面内，如果一条直线垂直于两条平行线中的一条，那么它也垂直于另一条”是真命题吗？如果是，说明理由，如果不是，请举出反例. 创设情境 引入新知 命题 真命题 证明 归纳新知 形成概念 证明的概念 一个命题的正确性需要经过推理，才能作出判断，这个推理过程叫做证明. —证明 例1 协作探究 掌握新知 如图1，已知直线b∥c，a⊥b. 求证a⊥c. 证明： ∵a⊥b（已知）, ∴∠1=90o（垂直定义）. 又b∥c（已知）, ∴∠1=∠2（两直线平行，同位角相等）. ∴∠2=∠1=90o（等量代换）. ∴a⊥c（垂直的定义）. 注：证明中的每一步推理都要有根据，不能“想当然”，这些根据，可以是已知条件，也可以是学过的定义、基本事实、定理等. 图1 例2 协作探究 掌握新知 命题“相等的角是对顶角”是真命题吗？如果是，说出理由；如果不是，请举出反例. 答： 原命题是假命题. 反例： 如图2，OC是∠AOB的平分线， ∠1= ∠2，但它们不是对顶角. 注：判定一个命题是假命题，只要举出一个例子（反例），它符合命题的题设，但不满足结论就可以了. 图2 巩固训练应用新知 练习 1.在下面的括号内，填上推理的依据. 如图3，∠A+∠B=180o， 求证∠C+∠D=180o. 证明：∵∠A+∠B=180o（已知）， ∴AD∥BC（ ）. ∴∠C+∠D=180o（ ）. 同旁内角互补，两直线平行 两直线平行，同旁内角互补 图3 巩固训练应用新知 练习 2.命题“同位角相等”是真命题吗？如果是，说出理由；如果不是，请举出反例. 答： 原命题是假命题， 反例： 如图4，∠1与∠2是同位角， ∠1∠2，它们不相等. 图4 通过本节课的学习，你有哪些新的收获？ 课堂小结 课堂小结 课堂检测 在下面括号内，填上推理的根据. （1）如图5，AB和CD相交于点O，∠A=∠B. 求证：∠C=∠D. 证明： ∵∠A=∠B（已知）， ∴AC∥BD（ ）. ∴∠C=∠D（ ）. 图5 课堂检测 在下面括号内，填上推理的根据. （2）已知：如图6，AB⊥BC，BC⊥CD，且∠1=∠2. 求证：BE∥CF. 证明： ∵AB⊥BC，BC⊥CD（已知）， ∴ = =90°（ ）. ∵∠1=∠2（已知）， ∴ = （等式性质）. ∴BE∥CF（ ）. 图6 课堂检测 答案： （1）内错角相等，两直线平行； 两直线平行，内错角平行. （2）∠ABC，∠DCB， 垂直定义， ∠EBC，∠FCB， 内错角相等，两直线平行. 教材习题5.3综合运用第13题. 作业： 布置作业