中国地质大学附中分节教学设计（试用）-中国地大附中教务在线.doc

中国地质大学附中分节教学设计（试用） 推进新课改 贯彻新理念 探索新方法 授课教师： 公晓聪 编号： 授课时间： 2011 年 3 月 7 日 第 3 周 星期 一 第 2 节 基本要求： 1、2分钟预备进教室，提醒学生做好上课准备 2、认真执行课堂常规 3、上课第一件事明确本节学习任务 4、对学生所有课堂行为负责 5、按时下课不拖堂 课题 第一章 第三节 化学键（第1课时） 本节 教学 目标 知识与技能：掌握化学键、离子键的概念；掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。 能力目标：通过对离子键形成过程中的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力。由个别到一般的研究问题的方法。 情感、态度、价值观：培养学生用对立统一规律认识问题，结合教学培养学生认真仔细、一丝不苟的学习精神。 低起点 小步走 适梯度 多复现 快反馈 教学 重点 离子键和用电子式表示离子化合物的形成过程 教学 难点 离子键和用电子式表示离子化合物的形成过程 课型 分析课 教具 媒体 多媒体 教 与 学 设 计 时段 时间预算 内容与环节 学生学习活动要点与目的 1 2 3 4 3 分钟 15 分钟 15 分钟 10 分钟 环节一 引入新课 播放化学键的一段媒体素材,结合相关科学数据,引导学生获得关键性的资料. [讲解]在化学中，把原子、离子等微观粒子结合起来的关键性作用，就是我们今天要学习的化学键,由于有化学键使得一百多种元素构成了世界的万事万物。引出内容—化学键. 环节二 概念的形成 [板书]第三节 化学键 展示一组科学数据，让学生体验化学键的存在。引导学生以NaCl、 HCl、 H2、Cl2 为例，研究化学键形成过程及分类。 [提问]请同学从电子得失角度分析钠和氯气生成氯化钠的过程。 课件演示：NaCl的形成。播放微观过程、提出问题、强化认知 [组织讨论]1.在食盐晶体中Na+与CI-间存在有哪些力？ 2.阴、阳离子结合在一起，彼此电荷是否会中和呢？ ? [板书]一 、离子键 1、概念: 阴阳离子之间的静电作用。 . 指导学生分析成键粒子、成键作用、成键元素 ?[引路]成键微粒： 相互作用： 成键过程： [讲述]含有离子键的化合物就是我们初中所学过的离子化合物。大多数的盐、碱、低价金属氧化物都属于离子化合物，所以它们都含有离子键。 [设疑]要想形成离子键、就必须有能提供阴、阳离子的物质，那么哪些物质能提供阴、阳离子呢？ [讲解]不是只有活泼的金属元素和活泼的非金属元素之间的化合才能形成离子键，如铵离子与氯离子也能形成离子键、钠离子与硫酸根离子也能形成离子键。 ?? 环节三 离子键表示方法 从上可以看出原子成键是和其最外层电子有关，那么如何形象地表示原子的最外层电子呢？为此我们引入一个新的化学用语——电子式。 [板书]2.电子式，在元素符号周围用“·”或“×”来表示原子最外层电子的式子。 [举例并讲解] 原子电子式：H· Na· 离子电子式：Na+ Mg2+ [投影]课堂练习 1．写出下列微粒的电子式： S Br Br- S2- [过渡]用电子可以直观地表示出原子之间是怎样结合的以及原子结构特点与化学键间的关系。 [板书]3.用电子式表示出离子化合物的形成过程。 [举例并讲解]用电子式表示氯化钠的形成过程。 略 [设问]用电子式表示物质形成过程与化学方程式在书写上有何不同？ [指导讨论]请同学们归纳小结用电子式表示离子化合物形成过程的注意事项。 ? 请其他组对上述发言进行评议。 ? [评价]对学生的发言给予正确评价，并重复要点。 环节四 练习巩固 1、对课本上常见的离子化合物进行判断及电子书写。 2、PPT展示 观看,获取信息,并整理. 创设情境 科学建构化学键的概念 读取数据，意识到这些微粒间存在着强烈的相互作用力，体会概念。 由旧知识引入新知识。从原子结构入手进行分析离子键的形成过程及本质，同时培养学生抽象思维能力 观看，倾听，思考 接受新的化学用语 加深对静电作用的理解，突破难点。同时培养学生用“对立统一规律”来认识问题。 加强对离子键概念的理解，突破难点。 由个别一般的科学方法的培养。 ? ? ? ? 深入掌握离子键的形成条件，理解个别和一般的关系 领悟。 理解。 领悟。 ?总结电子式的写法。 初步掌握原子及简单离子的电子式的书写方法，为下一环节做准备。 通过分析比较，初步学会用电子式表示离子化合物的形成过程。 ?? ? 为讲清重点做准备。