《法理学》课程教学改革刍议.pdfVIP

国际关系学院学报 2006年第4期 Journal of University of International Relations,2006 No．4 — — 《法理学》课程教学改革刍议 湘 君 (国际关系学院 法律系，北京 100091) [摘要]《法理学》是我国法学高等教育课程体系中的重要专业基础课，由于《法理学》课程本 身的理论概括性和抽象思辨性较 强，法科学生大多反映课程深奥难懂、理解乏力，不能将学习兴趣 坚持到底。要提高学生的学习质量，关键在于提高教师的课堂教学质量。而提高教师的课堂教学 质量，其关键又在于课堂教学方法的改革与创新。教师要变革课堂教学模式，始终注意体会学生心 理，激发学生学习兴趣；同时也探讨了若干教改举措，主张在抓好课堂教学外，指导学生加强课外自 主学习。 [关键词] 法理学；课程；教学改革 [中图分类号]D911．04 [文献标识码]A [文章编号] 1004·34s9(2oo6)o4·0001·06 《法理学》是我国高等学校法学专业的专业基 以保障。 础课，一般在大学一年级开设。其教学目的是培养 针对目前《法理学》教学实践中面临的这种窘 学生的专业意识，使学生具备一定的思想政治素质 况，笔者结合近十年来的思考与体会认为，要提高学 和专业理论素质，能准确把握法理学的基本概念、基 生的学习质量，关键在于提高教师的课堂教学质量。 本理念，熟练掌握相关知识点并能够运用法理学的 而提高教师的课堂教学质量，其关键又在于课堂教 基本知识和原理提炼法律问题、分析案件或制度，初 学方法的改革与创新。 步具备法学专业的方法论和世界观。目前，我国 一 《法理学》课程开设的实际情况，却远没有达到这一 、 注重“第一印象，激发 教学目的。尤其是在教学模式上，教学形式单一，缺 学生学习兴趣 乏生动形象的教学手段，学生对专业学习缺乏兴趣。 对学生而言，他们刚刚脱离中学时代，没有任何法律 一 直以来，我国法学教育跟其它门类高等教育 从业经验，法律知识近乎空白，故在学生眼中，《法 一 样，存在“填鸭式教学”的积弊——总是教师在台 理学》课程体系庞杂、内容抽象、理论深奥。可以想 上喋喋不休地讲，学生在台下枯燥无味地听。这种 见，若教师在授课时照本宣科、平铺直叙，只是对法 沉闷的教学方式必须加以扭转。现代化的教学要求 学基本理论进行概括介绍和简单练习，则学生很难 教师的角色由全面的讲授者转变为教学过程的组织 将所学知识与法律实践直观地联系起来。其后果必 者和引导者，在教育教学观念方面，要以教师为中心 然是学生对知识欠缺理解，学习质量与学习效果难 转变为以学生为中心，封闭式教学要实现向开放式 1 教学的转变，强调师生互动、教学相长。 特的认知，自叹弗如。开展研究