对高等师范院校不同课程性质足球课教学的分析研究.pdf

对高等师范院校不同课程性质足球课 教学的分析研究 D李建军齐荣夫 (徐州师范大学体育学院 江苏 徐州 221116) 课进行分析研究。使足球课教学更具针对性，教学效果 翮 吾 更贴近课程目标。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教 1．教学目标与任务的比较分析 育决定》，《高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体 系改革计划》等文件的颁布与实施，对高等师范教育的培 根据教学计划、教学大纲．不同类型的足球教学课有 养目标、培养模式、专业划分和设置构成提出了新的要 不同的教学目标与任务，只有对课程教学目标与任务的深 求，促使我们在课程体系、教学内容、教学方法、教学手 刻认识和理解．才会达到应有的教学效果，符合教育的培 段，以及教学组织与管理、教学评价等方面进行调整与改 养目标(见表1)。 革。使得我国近年来教育的改革十分活跃，并日益深入。 大学体育课程。足球项目是作为教学手段之一去实施 高等师范院校大多包括公共体育(大学体育课程) 教学，完成培养目标。体育教育专业的足球普修和专修课 和专业体育。随着人们对大学体育认识的变化和改革， 程为必修课程。三者有着不同的培养目标与教学任务，这 大学体育在教学的组织形式．教学内容和方法上都发生 就为我们的教学实施提供了明确依据。 了变化。体育专业也随着教育改革，在培养目标、课程 大学体育是以。健康第一”“以人为本”作为教学的 体系、教学内容和方法、手段等方面进行了调整。足球 指导思想，以培养学生终身从事体育锻炼习惯为目标。足 项目深受普通大学生的喜爱，有着广泛的群众基础，也 球运动集健身性、娱乐性、欣赏性等特点于一体．且不受 成为大学体育课程的主要教学形式和手段。同时足球项 场地、人数、气候等因素的限制，易于开展。深受大学生 目也是体育教育专业的主干课程之一，又分为普修与专 的喜爱。许多院校均把足球项目列为大学体育的教学项 修课程，为学生的必修课程。由于受传统教学观念和形 目．并且学生的参与(课内、课外)也具有良好的群众基 式的影响，以及对课程目标认识的偏差，加之部分教师 础和广泛性。为完成大学体育的教学目标与任务，足球课 的交叉教学(同时兼任课程)，有必要对不同类型的足球 教学成为有效的教学手段之一。 表l 不同类型课程的教学目标与任务 课程名称 大学体育 足球普修 足球专修 掌握体育与健康的基本知识、运 加强学生的思想品德教 加强学生的思想品德教育，培养学生的 动技能和科学的健身方法；培养 育．培养学生的优良品 优良品质；较全面、系统地掌握足球运 运动的兴趣和爱好，形成终身体 质；掌握足球运动的部分 动的理论知识．提高分析问题和解决问 育的意识、习惯和能力；培养竞 理论知识、基本技术、基 题的能力，并具有初步的足球科研工作 争意识、合作精神、坚强的意志 础战术和教学的基本技 能力；较全面地掌握足球专项技术和战 教学目标 品质和良好的体育道德，增强调 能．教学方法，基本能够 术，主要技术达到熟练程度，并具有一 与 控情绪和抗挫折的能力；养成积 胜任中学足球课教学；初 定的运用能力；使学生达到“四会二 教学任务 极乐观的生活态度和健康的行为 步掌握足球竞赛规则的基 能”。“四会”——会傲、会讲、会教、 生活方式；培养关注和参与社会 本条文和比赛的裁判工 会训(带运动队训练)；“二能”——具