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小学英语阅读三部曲 　　英语阅读在英语学习中占据着举足轻重的位置，要想提高英语水平，要想读懂原版书籍，看懂原版电影，理解欣赏到用英语传递出来的美，有文采的就深?哟蔚幕疤夂?native speaker沟通，绝非简单日常用语就能驾驭的。英语阅读正是将英语水平提高到这一层次必不可少的途径，因为它在推动着英语学习“听”“说”“读”“写”四个方面的发展的同时，也在时刻反复检验着这四个方面。坚持阅读能使人获得文学的感性，科学的理性，伦理的德行与历史的灵性。对于每一个学习英语的人，阅读所带来的快乐和收获是其他方式不可比拟的：坚持阅读不仅让我们学到知识，又获得自我满足感和成就感。但什么时候开始阅读、如何有效阅读等问题长期困扰着诸多家长，今天我就这两个问题浅谈一下看法。 　　一个系统且高效的英语阅读必须包含以下三步： 　　第一步：Phonics 的系统学习 　　自然拼读法（Phonics），简单而言是一种认读英语的基础方法，即孩子看到一个单词就可以根据26个英文字母在单词里的发音规律把单词拼读出来，或者听到英语单词的发音就能拼读或写出英语单词的一种方法。自然拼读法着眼于英文字母与其发音之间的关系，很多简单单音节单词都是由不同的字母排列组合而成的，孩子能将每个字母连串发音出来就可以完整读出单词，因此首先孩子要先熟悉每一个字母的发音。接着就是不同字母组合发音的学习和练习。最后便是建立在简单单词组合一起的复合词的拼读。整个过程即从“字母发音-字母组合发音-单词（复合词）-短语-简单句子 ?C段落-文章”的逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语阅读习惯，掌握发音规则，学会发音自我纠正，打好英语阅读的基础。 　　在美国教育系统中，孩子从幼儿园小班就开始就对自然拼读法有所接触，从大班开始逐步全面展开。目前我们当教材使用的原版phonics教材全套共计8本，配套阅读书共计36本，在美国也是贯穿美国孩子小学阶段的整个学习过程！所以有些家长要求幼儿段的孩子就能认识单词真的是太着急了！Phonics自然拼读规则较多，而且经常有一些例外规则，适合有一定英语听力基础，认识所有字母且能听懂简单抽象理论知识的孩子来学习；对于英语听力基础比较薄弱，尤其许多字母都不认识的孩子来说，学起来会枯燥，学习效率较低下，容易让孩子失去学英语的兴趣。因此我们一般是从小学一年级开始正式phonics的教学，部分3岁多就开始在我们这里学习的孩子会提前一年进入学习。只要孩子有了一定的英语基础，学习Phonics自然拼读后他们在碰到许多虽然没有学过的、但是符合拼读规则的单词时，都能够自己拼读出来，很容易让孩子产生成就感在这种良性诱导下，孩子的英语水平和兴趣会不断提升和增强、终身受益。 　　第二步：正式进入文字阅读 　　1.孩子在已经掌握phonics的基础上可以拼读单词。在这个阶段，孩子开始将音，形，意这三者相结合，这时的孩子就该恍然大悟了：哦，原来我经常听到（音）并能说出来（音）的“apple”（形/意）就是这个单词（形）啊！单词的拼读标志着孩子正式进入文字阅读时期（家长不要误解认为阅读必定是长篇大论才叫阅读）。 　　自然拼读和英语阅读是相互支撑，相辅相成关系。自然拼读是阅读的基础，是英语作为一门语言的“语文启蒙”。英语阅读则是对自然拼读的练习和巩固，加深学习。 　　2.紧接着进入短语句子的阅读。在这个过程，孩子开始将音，形，特定意义以及句子语法结构这四者相结合。这个时期就不再是简单的单词认读了，这时孩子会在大脑里不停揣摩短语句子传达出来的意义。因为英语在连词成句子时，必定有无具体意思且较抽象的连接词（表上下承接，时间顺序，比较，转折，结果和原因等等）出现，孩子对这类词的理解就会较吃力，从而影响对整句话的理解。克服这一理解的关键就是在老师和家长的正确引导下多读。 　　3.简单整篇文章的阅读。在这个过程中孩子将句子联系一起去发掘整篇文章传达的意思，但遇到特定语言环境下较为抽象的寓意时，对整篇文章作者想要表达的具体观念和感情色彩无法把握到位，这也是正常的，就如我们成人在阅读中文时也会遇到这样的问题。语言的魅力需要孩子多读慢慢品味咀嚼，对于高段孩子的英语阅读，要想彻底理解还得去了解这个国家的文化和社会背景，也只有阅读到达一定量时才能领悟出这其中的寓意以及语言的美。 　　第三步：原版英语故事/绘本的阅读 　　当以上两步孩子都能驾驭得游刃有余时，就可以推荐给孩子优秀的原版绘本阅读了。首先我们非常强调“原版”书籍（我们提供给孩子的所有教材和书籍都是原版），那是因为Native的思维和用语以及文化背景和中国人绝对大不相同，只有native才能写出原汁原味的英语，尤其是科幻探险类的故事特别吸引小学生，极大调动孩子的阅读积极性。所以要想弄懂英语必须读原版英语