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感知德国职业教育 　　【摘 要】通过归纳总结赴德国进行研修考察学习的收获和体会，剖析了德国现代职业教育的特色，重点介绍了德国职业教育模式――“双元制”。对德国先进的职业教育理念、严格的职业教育师资标准等进行了深入研究，结合目前我国职业教育的现状提出了一些思考和建议。 　　【关键词】德国；双元制；职业教育 　　今年8月7日到20日，笔者随安徽财贸职业学院“德国应用技术大学的专业建设及人才培养模式专题研修”团一行24人，对德国进行了为期十四天的研修考察。我们从位于德国西部美丽的美茵河畔的法兰克福开始，经莱比锡，抵达德国首都柏林。再折返法兰克福，返回国内。十四天的学习考察中，先后参观了吉森大学、中黑森州科技应用大学、BuFin联邦金融监管局、莱茵美茵应用科技大学、黑森州行政学院、达姆施塔特应用科技大学、宝马公司、柏林应用科技大学、联邦教育与研究部等十多个院校、公司及政府部门。可谓行程满满，收获多多。 　　一、德国职业教育的特色 　　（一）德国职业教育的产生背景 　　众所周知，由于两次世界大战对德国社会的全面重创，自上世纪40年代，德国企业界劳动力缺失状况就普遍存在，尤其是缺乏具有熟练操作技能的劳动者。不得已，德国只能从土耳其等其他邻国大量引进外籍劳工。此举虽解一时燃眉但非长久之计，也容易诱发众多社会问题。如何稳定地为企业提供高素质的劳动者，就成了摆在德国社会和教育管理部门面前的当务之急，职业教育也是在此背景下发展并逐步完善起来。 　　（二）德国的“双元制”职业教育 　　德国的“双元制”职业教育是目前公认的一种成功的职业教育模式。“双元”中的一元是指职业学校，另一元则是指为学校提供实习培训的企业。所谓“双元制”是指学生具有双重身份，即职业学校学生身份和企业学徒身份，他们分别在学校和培训企业两个地点学习，并由学校和企业中的教师两个施教主体对学生进行理论与实践两个方面的教育。 　　（三）德国的学制结构 　　德国法律规定：凡年满6周岁的孩子都要进入小学学习，小学学制四年。4年后，学生在老师的建议下选择到不同的中学学习。成绩好的进文理中学；成绩略次一点的到实科中学；成绩有困难的到普通中学。中学的学制至少为三年，但每个学生有两年的适应期。这样，中学的年限实质上成为五年。文理中学主要的任务是为综合型高校输送大学生；实科中学的学生既可上大学，也可上职校；普通中学主要为职校输送生源。 　　一般到九年以后，中学的生活基本结束。实科或普通中学的学生分别进入职业专科学校，学习三年；而要考大学的学生，再进入文理高级中学读三到四年，通过毕业考试，根据个人成绩和教师建议进入高等学校。 　　据了解，德国的中学生中大约有70%选择职业教育，而其中的85%的学生接受的是“双元制”职业教育。 　　（四）德国“双元制”职业教育的特点 　　1.政府重视。 　　在德国，联邦、州、地方三级政府均参与职业教育的组织与实施。政府利用国家财政资助职业教育发展，各职业学校大多是公立性质，校舍、教学设备、实验场地等均由国家出资建设。中职学生每年培养经费约1.5万欧元，而普通中学生每年的培养经费不到5千欧元。政府鼓励企业开办职业学校，并在税收上给予优惠。 　　2.企业主体。 　　“双元制”的核心在于对职业教育学生负责的主要责任方是企业，学校则是协助方，学校只是配合企业并记载学业。德国的中学生毕业后，先要到企业应聘，与企业签订劳动和培训协议后才被派往职业学校学习，其身份既是学徒，又是学生。 　　企业作为职业教育主体的另一表现是，德国职业教育的专业建设由企业直接参与、校企合作共同完成。好处是培养目标具体明确，针对性强，减少了不必要知识的学习。学生在企业的职业技术培训，由企业作为义务来完成，并与学生签订合同，其内容包括时间安排、培训方法，双方的权利和义务等。合同由行会或同业公会监督执行。在培训时间分配上，企业每周3～4天，职业学校每周1～2天。 　　3.终身学习。 　　在德国，基础教育结束后的每一个阶段，学生都可从普通学校转入职业学校。接受职业教育的学生，也可在经过一定时间的文化课学习后进入高等院校。同样，在高等院校如果学习遇到了困难，或被淘汰了，也可以再回到职业学校来重新学习技术。另外，在职业学校学到了技术，可以选择就业，也可以暂不就业，选择进入高等院校继续学习。 　　4.创新引领。 　　创新是德国职业教育的一大亮点之一。多数学校采用自主性、开放式的教学方法。课程内容、实训项目的选择与生产企业的实际生产情况和对技术工人的实际能力需求密切联系，学习内容有很强的针对性和实用性，基本上都是理实一体化教学模式。以学生为主体，以教师为主导，让师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能