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探讨英语阅读驱动下的高中英语写作教学 　　【摘要】伴随着新课程改革的不断深入，对于我们的高中英语写作教学有了更新的要求，我们的广大教师对写作教学也越来越重视。并且阅读和写作作为英语教学中两个最具有重要性的教学内容，同时二者又有着密不可分的联系。所以我们想要提升学生的英语写作水平，就要先提高学生的阅读能力，只有这样才能为写作的词汇积累和语法应用打下坚实基础。由此可见英语写作教学的驱动力就是我们的阅读教学，将二者有机结合进行整合教学是十分有必要的。 　　【关键词】阅读教学 高中英语 写作教学 　　引言 　　阅读与写作是我们高中英语教学中最基础的两个教学内容，二者联系紧密既有对立又在一定程度上达到统一，因此在我们的英语教学中将二者有机结合进行整合教学是十分有必要的。而我们当前的英语教学而言，对于阅读和写作这两块主要还是分开教学，使二者成为分离的两个内容，不但使教学变得枯燥无味，让学生丧失学习兴趣，而且使阅读与写作得不到良好的配合，对二者实际地掌握都有较大的影响。那么根据形势来说，将阅读作为驱动力推动写作教学是当前形势所迫，是十分必要的。那么笔者将就如何在英语阅读驱动下推进高中英语写作教学展开简要讨论。 　　一、英语阅读驱动下推进英语写作教学的原则 　　1.信息与学科并重原则。近年来，人才强国的口号逐渐得到实际发挥，对于人才的培养也更加注重综合能力的提升。所以对于学生，不仅仅要求的是对课本知识的掌握，还要求他们能通过学习到的知识解决生活中实际遇到的问题。所以在让学生学习课内知识的同时，老师要不断从课外引入新的知识，以培养学生的综合能力。但是要注意一个原则，在引进课外信息时一定要注意与我们学知识的结合。举一个简单的例子，我们的学生对英语原声电影十分感兴趣，于是我们可以在课堂上引入一些电影，既可以锻炼学生的听力与口语表达，同时又可以提升学生的学习兴趣，对整个英语教学都很有益处，使教学达到事半功倍的效果。 　　2.互相交流的原则。语言学习最重要的一点就是交流，那么在我们的教学中积极引用交流的方法对学?都是大有裨益。而交流主要表现在两个方面：一方面是学生之间的交流，学生之间互相交流有助于知识的掌握，有些学生在语法方面有很好的造诣，而有的学生在写作方面有更强的能力，所以学生之间的交流帮助他们交流学习经验，同龄人之间也更有共同话题，同学之间取长补短共同进步；另一方面是教师和学生的交流，这对我们的教学具有极强的积极作用，让学生理解到老师的教学意图，更好地完成老师布置的任务，让老师知道学生的需求和困惑，针对需求对学生给予相应的补给，对于学生存在的困惑予以解决，这对往后的教学都大有裨益。所以在英语阅读驱动下推进英语写作教学依据互相交流原则能取得良好成效。 　　二、阅读驱动下提高学生英语写作能力的有效策略 　　1.从文章的结构框架着手。在我们的阅读教学中有各种各样体裁的文章，而对于我们的写作教学来说，记叙文和议论文是最具有教学意义的文章体裁。原因是在文章结构方面十分标准，对学生写作学习十分具有借鉴意义，在语言层法方面十分具有逻辑性，能帮助学生的学习。所以不管是在阅读素材的讲解，还是写作的评讲时，对文章的结构框架进行解析都是十分重要的。对学生的写作能力起到有效提升。 　　2.语法知识灵活运用。在我们的教学中往往存在一个通病，就是学生无法在作文中良好地使用我们平常学到的语法知识。所以我们可以很好地以阅读素材作为一个范本对学生进行解析，从而直观地了解到语法知识在写作中的运用，再让学生进行模仿造句练习，从而自己掌握到这一语法知识的运用。所以在我们的阅读教学的推进下，对我们的写作教学是极其有帮助作用的，主要是看老师是否真正用对方法。以阅读作为模板，帮助学生对语法知识的理解与记忆，再通过练习让学生实际运用语法知识，这样灵活的变通，能帮助我们写作学习有效提高。 　　三、阅读推动下提高学生创新思维能力的有效措施 　　1.学生英语创新能力的培养。要对学生的创新能力进行培养，首要的是要在传统思维和创新思维之间理清一个关系，它们是相互影响且相互制约的，所以在一定层面要开发创新思维的方向，使创新思维的神经更加活跃，建立起英语创新的习惯，当创新成为习惯，水到渠成地也就培养了创新能力。我们传统的教学模式都是采用填鸭式的教学，学生只需要被动地接受知识使得他们的创新思维得到禁锢，以至于在写作时无法写出闪光的文章。那么我们要培养学生的创新能力，首先要对自己教学方法的改变，知识由浅入深、由简到繁，一步步引导让学生最学习的主人，积极思考才有利于创新能力的培养，让他们迸发出新的智慧。 　　2.因材施教培养创新精神。“因材施教”是我国伟大的教育家孔子提出的教学思想，是提倡教师根据学生个体不同的实际情况采用不同的教学方法，以达到最佳的学习效果。那么对于创新思维的培