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浅谈利用多媒体手段提高小学数学教学有效性分析 　　【摘要】随着社会经济的快速发展，多媒体信息技术广泛运用于各个领域中，教育方面也不例外，也融入了多媒体辅助教学手段，对于学生学习的效率有较大的帮助，多媒体信息技术本身具有多元化的教学功能，如动画、视频、图文并茂等，这是传统教学所无法比拟的。新时期的教学需要老师与时俱进的进行教学，老师教学中必须要体现是现代性，这样才能够符合学生学习发展的需要，才可以激发学生较高的学习热情，才有可能实现小学数学教学的有效性。本文笔者阐述了如何在小学数学教学中利用多媒体辅助教学手段实现教学的有效性，期望可以促使数学教学朝着多元化的方向发展。 　　【关键词】小学数学教学多媒体手段有效性小学生 　　自古以来，数学都是一门非常重要的学习科目，且是学生必学的基础科目，是学生学习其他科目的基础，小学阶段的数学教学对于学生的数学发展具有较高的现实意义。目前的小学数学，想要真正的实现新课程标准规定的教学目标，必须充分发挥小学数学的基础性教学作用，还需要老师不断探索新的教学方式，进行创新教学，要主动将多媒体教学手段融入到教?W中，提高学生学习的效率，为学生创设良好的数学学习环境，这样学生的数学学习能力才会循循渐进的提高，达到教学相长的目的。 　　一、目前多媒体辅助小学数学教学中存在的弊端 　　1、老师信息素养较差 　　目前，我国的小学数学老师在多媒体教学中存在较为严重的问题，即老师的信息素养较差，和多媒体信息技术发展的速度不平衡，导致老师在教学之中，极少运用多媒体信息技术教学，老师对于投影仪等先进的教学软件，其操作能力较差，制作多媒体课件水平较低，花费时间较长，制作存在很多难题，这对于学生数学素养的发展极其不利。 　　2、宣兵夺主的现象严重 　　教育最终的目标是使学生能够学以致用，并要以此为目标，为学生创设多元化的学习情境，促使学生快乐的学习。但就目前老师使用多媒体授课情况来看，老师过于追求多媒体教学给学生带来的新鲜感，而忘记了教学最终的目标，导致学生每节课都在玩之中度过，并没有实质性的学到知识，使学生没有自主学习、自我思考、合作学习的意识。 　　二、如何利用多媒体手段提高小学数学教学的有效性 　　1、节省老师教学时间 　　以往的数学教学，老师总是需要通过黑板展示较多的东西，而老师展示的阶段需要花费的时间较多，占据了大量学生学习与思考的时间，不仅影响教学效率，还会使学生降低学习的兴趣。而多媒体如果能够运用到小学数学教学之中，便可以有效解决此问题，且多媒体教学功能较多，只要老师课前设计好，便可以使学生始终保持探究学习的欲望，节省了教学时间，使学生有更多的时间去探究知识，丰富自身的知识体系，提高学生学习的积极性。 　　比如在学习《年、月、日》时，如果老师用语言去讲，学生会听的云里雾里，会比较迷惑，这时老师可以利用多媒体教学手段，将2008年到2016年的日历用多媒体图片的形式呈现出来，让学生自己认真、仔细的观察每年日历有何不同，哪一年有365天，哪一年有366天，哪个月有31天，哪个月有30天，哪个月又会出现29或者28天，这样学生观察完之后，清楚的意识到28天的那一年肯定是平年，有29天的那一年肯定是闰年。自然就总结出可以被4整除的是闰年，不能够被4整除的是平年。比如2008年，可以被4整除，那便是闰年。 　　2、提高小学数学教学的效率 　　根据教学观察可以发现，小学生年龄小，学习任何知识都靠形象思维，理解之后才可以逐渐发挥抽象思维的作用。鉴于此，数学老师在教学中必须清楚的意识到学生此学习特征，在设计教学设计之时，必须以学生的形象思维理解为中心，还要注意不能单靠语言将知识点讲于学生，要善于利用先进的多媒体信息技术，将抽象的数学概念、公式、题目等进行具体化的呈现，这样便可以将静态的知识动态的展示出来，将乏味的知识灵活的展现出现，将复杂的数学问题简单的分析出来，使学生多个感官都参与到学习中，不仅能够使学生快速的理解和掌握知识点，还可以真正的达到提高教学效率的目的。 　　比如在学习《加减运算》之时，如果让学生拿笔计算或者口算，会让学生觉得身心疲惫，所以，老师可以巧用多媒体教学手段，将加减环节设计成动画版的水果相加相减，这样便可以增加学生计算的热情，自然会从中掌握运算的技巧，提升教学的有效性。 　　3、利用多媒体将教学内容生活化 　　数学来源于生活，必将运用到生活中去。由此可知，数学与生活的联系是非常密切的，且数学新课程标准也曾经明确指出，教学中必须将数学知识与现实生活结合起来，以学生自己熟知的事物为切入点，达到通俗易懂的目的。所以可以利用多媒体教学手段将教学内容生活化，为学生创设一个和谐、快乐、独特的学习环境，让数学知识回归到生活中去，使学生意识到数学学习真正的价值。 　　【总结】