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浅谈教学中阅读能力的培养 　　【摘要】阅读是语文活动中最重要的内容，而课外阅读是课内阅读的继续和扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。随着知识经济和信息时代的到来，它对提高小学生的语文水平和获取知识经验起着重要作用。不管课内阅读效率多高，没有课外阅读，都不可能获得十足的成效。 　　【关键词】兴趣 实践 方法 　　著名的教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外“三七开”。只有通过有计划的 大量的阅读，以及进行多种阅读方式方法的训练，才能培养起阅读的熟能生巧，形成较强的阅读能力。那么如何培养学生的阅读能力呢？我认为从以下几方面入手： 　　一、激发阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师，兴趣是求知的动力，有了兴趣，才会主动去阅读，积极去思考，才会热爱阅读。要激发学生阅读的兴趣，光靠教师“用脑工作”是远远不够的，而需要教师“用心工作”，就是充满工作激情，并对学生产生感召性的影响，学生自然而然会兴趣盎然地投入到阅读中去。 　　激发阅读兴趣的方式有多种。如：抛砖引玉式、蜻蜓点水式 、身如其境式等。当我在教 《威尼斯的小艇》一文时，首先我绘声绘色地范读，声情并茂地范读，然后让学生模仿读，使学生通过反复朗读，感受到对威尼斯这座水上名城特有的风光陶冶情趣，犹如身临其境之中。 　　二、从实际出发 　　语文是实践性很强的课程，要培养阅读能力，只有通过实践引导学生从阅读中学会阅读， 《课标》指出，让学生读好书。“好书”的标准是思想性好，知识性强，趣味性浓，种类丰富，深浅适宜的书。 　　如鼓励自主，心理学告诉我们，每个年龄段的心理特点是不同的。如《课标》在实施建议中特别指出鼓励学生自主选择阅读材料，让学生读自己喜欢的书，这样的阅读才能成为个体自觉的行为，才能由“要我读”变为“我要读”，才能逐步由量变到质，才能有效地提高学生的语文素养。如：我在教〈〈草船借箭〉〉一文中，在学习“草船借箭”这部分内容时，有这样几句话：鲁肃吃惊地说“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”我引导学生抓住“笑”字进行探究：诸葛亮这一笑到底笑什么？同学们想读懂吗？ 　　生：想。 　　师：好，请同学们认真阅读课文，读懂后举手告诉老师。 　　学生尽情阅读后，有了不同的解答：“有的说诸葛亮在笑曹操多疑，上了自己的当。”“诸葛亮再笑周瑜设计害人的计划落空。”“诸葛亮在笑鲁肃忠厚老实，助自己计划实施成功。”也有同学说：“诸葛亮在笑自己计划周密，打败了周瑜的诡计。”还有的同学说：“我觉得，这一笑，诸葛亮既是在笑周瑜阴谋落空，笑曹操谨慎多疑，也在笑赞鲁肃忠厚老实，更是笑自己胸有成竹。”一个小问题的探究，引发了学生更多个性化观点的表达与交流。通过这一探究交流，让学生真正领悟了诸葛亮的“神机妙算”。 　　师：我们生活中有没有象诸葛亮 周瑜 鲁肃这样的人呢？班级中有没有？ 　　生：有。也有。 　　师：现在大家想想，谁最像他们？ 　　生：各自畅所欲言。 　　师：指名说，师适时点拨引导教育。 　　学生通过七嘴八舌地说，加深对课文的理解，体会了人物的形象。 　　三、掌握阅读方法 　　培根说“书籍好比食品，有些只需浅尝，有些可以吞咽，有些则需要仔细咀嚼，慢慢品味。所以有的书只要读其中的部分，有的书只须知其中的梗概，而对少数的好书，则要通读，细读，反复读。 　　如：反复读，就是一般指文中重点的部分或比较重要的篇章要多读，才有领悟。我在教学《白杨》一文中，抓住爸爸介绍白杨特点的三句话（出示句子“白杨树从来就那么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”），教师抓住关键词“从来”，“不管”，“总是”让学生反复朗读句子，加深感悟，使学生体会到白杨树具有高大挺拔的 生命力顽强及坚强不屈的品格特点。接着再出示最后一个自然段的句子（爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。），让学生自读自悟自解疑难。 　　1.爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，他会想些什么？ 　　2.为什么爸爸的嘴边又浮起一丝微笑？ 　　学生读后理解爸爸的心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨的；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是――（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆，扎根边疆。）反复朗读，加深体会爸爸的心。 　　又如教学《晏子使楚》一课，先指导学生通读全文，初步了解课文内容，再细读晏子与楚王之间的三次对话，体会楚王对晏子的态度变化。（从“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”到“从这以后，楚王不