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浅谈初中生物教学如何激发学生的学习兴趣 　　摘 要 培养学生的学习兴趣，对促进课堂教学效果、提高学生学习成绩可以起到事半功倍的作用。初中生物教学中，教师应该采用灵活多样的教学方法，引导启发学生，激发学习欲望，培养学习兴趣，使生物教学变得生动活泼，让学生在快乐中学习，在学习中受益，以利于学生综合素质的提升，促进全面发展。 　　关键词 初中 生物教学 激发学生 学习兴趣 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 　　1注重师生情感交流，构建和谐的校园关系 　　注重师生情感交流，构建平等信任的师生关系，以和谐的校园氛围作为课堂教学的润滑剂，对培养学生学习兴趣，提升学生学习效果非常有益。这就需要初中生物教师在课堂内外，要注重与学生的情感交流，爱护、尊重学生，鼓励学生积极思考、大胆想象，为学生创设生动活泼而又不失平等尊重的课堂教学环境。在和谐的课堂教学氛围中，学生才能展开想象，活跃思维，积极探索，主动深入，从而为自主学习能力的塑造奠定坚实的基础。 　　教学实践中，教师应该允许并宽容学生的过失与无知，并用宽大的胸怀去包容学生所犯的错误，做到善待每一位学生，对学生的无知与错误，不放大、不挖苦，而是耐心地加入解答与纠正。通过有效交流，让学生认识到自己的不足，学会倾听、尊重、欣赏别人的优点，享受与人合作相处的愉快，不断地增强同学之间、师生之间彼此的友谊，促进学生学习成绩的提升。 　　2设置课堂学习情境，营造学生创新思维习惯 　　初中生物课堂教学是一项严谨的任务，它涉及多学科的知识，对于提升学生的科学品质有着重要作用。科学性是初中生物课堂教学的本质特征。如何在保证生物课堂教学严肃性的同时帮助学生更好地理解生物知识成了初中生物教师必须解决的问题。为了克服初中生物课堂教学的一些抽象、枯燥性问题，生物教师可以巧设情境，以情激景，为学生营造生动形象的学习环境，通过契合课堂教学的情境导入新课，从而使得课堂教学的衔接更为紧密，也促使学生能够更好地接受。 　　掌握生物的活动规律，探究生命本质，是学生学习生物的目的所在，教学中，生物教师应根据学生已学知识，结合新知识，巧妙设置一些趣味性的问题，让学生自己自主思考，这样做可以大幅度地提高学生的学习兴趣。例如：在讲授“果实和种子的形成”时，教师可以先给同学们描绘一下日常常见的花果，然后提出相应的问题，从而引发学生自已去寻找正确答案。教师应该利用学生对生活中一些现象的兴趣，培养学生的思维方式，增强学生的创新意识，激发学生的发散思考，从而使学生的科学素养得以提升，养成积极向上、创新思维的习惯。 　　3激?l学生学生兴趣，调动学生自主学习乐趣 　　“成功的课堂教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是学生投入学习的一种强大驱动力。初中生物教师要最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生保持高昂的学习状态，自觉深入生物学科，找寻生物的乐趣与奥秘。 　　对于学生而言，适当的鼓励和赞许往往能保护其自尊心，提升其满足感，并以此转化为学习的兴趣和动力。因而，初中生物教师要善于运用激励，激发学生对于生物的热情。针对学生的问题，教师要认真对待，悉心讲解，正确的要予以肯定，有独到见解的更需予以表扬。而对学生错误的见解，则应在肯定态度的基础上鼓励其再行思考，引导其查阅资料，或向同学求教，不断修正答案，圆满地回答和解决问题。建立科学的激励机制，正确地运用激励评价是引导学生自主思索、自主探究、自主解答的重要方法，也是提升学生自主学习能力的有效途径。 　　4抛出问题借用悬念，激发学生自主探究意识 　　在初中生物课堂教学中，如果教师仅仅是呆板地灌输枯燥乏味的理论知识，学生往往会感到无趣，渐而丧失对生物学习的兴趣。因此，生物教师可在授课的过程中巧用悬念，适时抛出问题，引发学生思考，鼓励学生大胆说出自己的想法，阐述自己的观点，从而在保持学生对生物课堂教学兴趣的同时提升学生的自我满足感，给予学生自由的空间，培养其独立思考问题的能力，并最大限度开发其思考问题、解决问题的能力。巧用悬念可以贯穿于初中生物课堂教学的各个环节，既可以是授课中，也可以是实验课中。 　　生活中有许多生物课程的教学资源，教师应该巧妙地利用这些资源，使课程变得有声有色、丰富多彩。比如：以酸奶为例，教师可以设置酸奶是怎么制成的这个问题，鼓励学生自己动手制作酸奶。在这一过程中让学生自己查阅资料，明白酸奶的制作过程、原理。这不仅激发了学生的学习兴趣、增长了知识、丰富了课外活动，而且还增强了学生的动手能力和实践能力。 　　总之，初中生物的重要性不仅体现于其是素质教育不可或缺的部分，更体现在其对于学生科学知识的塑造和个人能力的培养。要想取得高质量的课堂教学效果，提升学生的自主学习能力，就必须对现有的教学模式予以革新和优化，这就要求