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15　最苦与最乐【导学目标】 1掌握重点字词了解作者。 2理清文章思路掌握文章的论证方法。 3理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格。 4从小树立对他人、对社会、对自己的责任感和正确的苦乐观。 教法指导： 1自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 学生带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成步骤二中的思考题准备展示交流。 记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探 2．合作学习 每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入　生成 小时候大人们告诉我：黄连最苦。现在我告诉你们：出去旅游最乐。同学们你们也来说说什么最苦什么最乐。(学生畅所欲言)刚才我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法那么还有一个人没有发言它就是饮冰室主人——梁启超今天我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》听听他认为什么是“最苦”什么是“最乐”。 自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实 1．生难字词 字音 恩惠(huì)　　　　　如释重负(shì)　　契约(qì)　　揽(lǎn) 悲天悯人(mǐn) 卸却(xiè) 监督(dū) 词义 契：用刀子刻；证明买卖、租赁、抵押等关系的凭据；符合。 失意：不得志。 达观：对不如意的事情看得开。 如释重负：好像放下了沉重的负担。 悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。 海阔天空：形容大自然的广阔也比喻想象或说话毫无拘束漫无边际。 心安理得：自信事情做得合理心里很坦然。 任重道远：担子很重路程又长比喻责任重大。 无无论到了什么境地没有不自由自在的。 2作者名片 梁启超(1873～1929)字卓如广东新会人。他是中国近代资产阶级改良派的著名政治活动家、思想家、文学家和学者。主要从事于教育和学术研究先后在清华、南开等大学任教是清华国学研究院“四大导师”之一。他在哲学、佛学、史学、政治经济学、先秦诸子学、文学等多个领域的学术研究上取得了丰硕的成果他是近百年间不可多得的“百科全书”式的天才学者。创办《清议报》《新民丛报》 步骤二　熟读课文　走进文本 1朗读 用心感悟本文人生哲理之时必须熟读课文明确作者是运用怎样的论据论述苦乐与责任之间的关系的得出怎样的结论。 2文章脉络 全文共5个自然段可以分为三个部分。 第一部分(1～2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。 第二部分(3)论述“尽责任是人生最大的快 第三部分(4～5)论述“人生当勇于负责而不能逃避责任”。 第一二段论述了“负责任是人生最大的痛苦”和“尽责任是人生最大的快乐”。 第三段则论述由此得出的结论：人生当勇于负责而不能逃避责任。 第四段由设问“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧呢？’”转入过渡非常自然。接着论述孟子等圣贤豪杰仁人志士诸圣诸佛的责任意识、苦乐观：责任越大痛苦越大快乐也越大。作者并没有苍白的生硬的说教而是将自己对人 第五段仍然由设问开头：“既然这苦是从负责任而生的我若是将责任卸却岂不是就永远没有苦了吗？”用回答问题的方式否定了一些人产生的消极逃避思想。作者指出长大成人“责任自然压在你的肩头上”如何能逃避？”即责任是逃避不了的只要生活在社会上就必须尽责任。这些句子虽然如话家常但读来却使人感到句句教诲字字叮咛很愿意接受。这两个自然段阐述了“人生应当勇于负责任人生不应当逃避责任”这两个方面互相支持使论证更加有力。 步骤三　精读课文　深层理解 1在“人生什么事最苦呢”论述中作者提到了哪些事？它们是最苦吗？如果不是那么作者认为人生什么事最苦呢？为什么认为它最苦？ 【交流点拨】贫→知足；失意→安分；老死→达观。 作者认为它们可以从心态上、观念上去排解我说人生最苦的事莫若身上背着一种未了的责任找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天(反)该做的事没有做完便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备无处逃躲。 2学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。 【交流点拨】对人的责任：凡属我受过他好处的人我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事而且力量能够做得到的我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事便是现在的自己和将来的自己立了一种契约便是自己对于自己加一层责任。 3什么事最快乐呢？ 【交流点拨】“尽得大的责任就得大快乐。”“日日尽责任便日日得苦中真乐。”责任完了算是人生第一件乐事。 4为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢？ 【交流点拨】这些认识超越了古人“仁者乐山智者乐水”“与