孩子是天生的創作者.pptVIP

班 別：低班及高班 活動日期：2010年3月10日至 4月15日 為甚麽會以「書」為題 看見孩子們在圖書角內，用心地閱讀着圖書，心裡有說不到的欣喜！書的吸引力在那裡？孩子們對書的認識又有多少？我們便一起開展這樣研習專題。 思 由一本書，我們產生了很多疑問： 1. 一本書是怎樣製作的？ 2. 書有甚麽功用？ 3. 書有不同的形狀和質料嗎？ 4. 書可以從那裡買到？ 5. 一本書有甚麽內容？ 言 經過討論，我們發現： 1. 一本書會有作者、繪圖、編輯或翻譯者 2. 書可以提供知識、資訊、消閒、娛樂等 3. 書可以從書店、報攤、便利店買到 4. 書有不同的形狀和大小，有些是用紙、布或膠製成 5. 書有不同的種類和內容，例如：宗教、音樂、舞蹈、故事等 6. 書可以用不同的文字寫成，例如：中文、英文、日文等 起 我們帶了不同種類的書回來分享 我們又到《白貓黑貓》工作室參觀，認識書的創作過程和作者的工作 參觀後，我們認為最有趣和最深刻的是： 原來馬老師沒有創作 靈感時會吃糖的。 我們認識一位童書作者Eric Carle 的作品特 色、創作過程 原來Eric Carle的書充滿色彩，我們也想創作拼畫啊! 行 我們也來創作拼貼畫！ 原來Eric Carle的故事是很有趣的，我們也來學習這些句式， 例如:Brown bear, brown bear, what do you see? I see ______ looking at me. 看！這是我們的作品！ 我要做作家 我們的創作過程： 訂定書的主題和內容 商討製作的分工 詞彙和句式的運用 滙報和分享工作進度 創作插圖和文字 蝴蝶組故事 火箭組故事 新書發佈會 我們製作了兩本書後，與爸爸媽媽及幼兒班小朋友一起分享。 透過專題研習，兒童建構了不同的能力： 老師反思 孩子們都是愛書的人 看見孩子們在圖書角內，用心地閱讀着圖書，心裡有說不到的欣喜！書的吸引力在那裡？孩子們對書的認識又有多少？我們便一起開展這樣研習專題。 孩子是天生的欣賞者 孩子在參觀漫畫家的工作室時，大家印象最深刻是欣賞馬老師教畫漫畫；而欣賞Eric Carle 的拼貼美術時，也顯露欣賞的目光，他們在認識後，都樂意模仿，並進行嘗試和創作。 孩子是天生的創作者 孩子就是愛天馬行空，想出很多有趣的事情，創作他們自己的故事，一定難不到他們，可是要十多人一起合作，倒不是容易的，且看火箭組和蝴蝶組的創作歷程 計劃(Plan) 在創作故事內容時，孩子們積極地提出自己的意見，也樂意接受別人的提議，也會承接前文後理，合力構思了不同的故事。 實踐(Do) 孩子們努力地為自己的構思進行了分工，從分工中看到，他們會因應自己的能力和興趣來分配，例如：低班的兒童知道自己的書寫能力不足，所以會選擇插圖製作，而高班的兒童可以創作人物的表情動作、背景及文字書寫等的工作。 分享(Review/Share) 孩子們透過每天的分享時間，了解彼此的工作進程。也透過分享和互相欣賞，提升兒童的表達能力和自信。 我們的孩子擁有 思考的智慧： 懂得獨立思考，解決問題 語言的智慧： 懂得尊重別人，表達意見 行動的智慧： 懂得與人協作，以行動探索求真 孩子學會了互相欣賞!