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电子高等教育学会2006年学术年会论文集 建设适应不同需求的信号处理系列课程 张小虹刘舒帆王丽娟 贾永兴陆辉 (解放军理工大学理学院南京211101) 由于电子类各专业学科建设的迅猛发展，以及不同人才层次的培养需求，对信号处理系列课程 的要求不仅越来越高，也越来越多样化。面对不同学科、不同层次、不同目标的课程教学要求，我 们以科学发展观为指导，坚持从实际出发，按照教育部提出的“精品课程”方向，不断探索适应人 才培养不同需求的教改之路。在现有师资不变的情况下，我们不是消极的以不变应万变，应付不同 需求的教学任务，而是积极适应新的教学形式的变化，即要以交应变。这种变化首先反映在教材建 设上要能与人才培养的需求变化相适应。这对我们以往熟悉的教材，熟悉的授课方式，熟悉的教育 对象组织教学是一次全新的挑战。面对挑战，要抓住“教学改革的重点是教学内容的改革”，从教材 建设入手，体现教改思想，落实和推进适应不同专业的信号处理系列课程建设，以教材的与时俱进 深化系列课程的改革。 一、应对矛盾，大胆实践 我们面对的是“信号与系统”和“数字信号处理”这两门经典、重要的专业基础课如何来实施， 用什么教材来实施的问题。培养需求发生了变化，在教学时数、门数限制的情况下，不能还是按以 往的经验，来应对新的情况，走具有自己特色的育才之路，这就需要改革。 不改革是没有出路的。改革所面临着“三少三多”的矛盾：即课时少，内容多；实践少，理论 多：统一少，重复多。由于专业基础课既有基础课的理论抽象，又有专业课的原理深奥。而与基础 课和专业课相比课时少、内容多的矛盾显而易见。上专业基础课的学生多而器材、场地、经费不足 的矛盾，也是制约着理论与实践结合。专业基础课程设置时，各门课自成一体，无法从整体上统一 考虑，使得不少内容重复。针对这些影响新型军事人才培养质量的突出矛盾，在数年教学实践的基 础上，从t信号与系统”和“数字信号处理”课程教学的实际出发，我们必须按照不同人才培养模 式的特点，编写自己的系列教材，体现对不同需求的贴近。并坚持用系列教材面对不同需求，而不 是一本教材对所有需求。针对不同的需求，我们先后编著并由国家级出版社正式出版了7本教学用 书和教学指导用书，满足了教学需求，进一步突出了用改革的思路组织教学活动的实践。 信号处理系列教材为适应不同人才培养模式的信号处理系列课程的实施奠定了基础。但实施起 来所面临的改革难度和风险都不能掉以轻心．一是各校间的可比性较强，所以说经典内容经过多年 的教学实践，其理论体系相对成熟、完备．似乎哪一点都无法改动。二是我们改其他院校不改，如 果参加研究生入学考试，我们的学员可能就会“吃亏”。面临改革难度大、风险高的现实，就必须坚 持“改革要有新突破”的精神，把培养大批高素质新型人才作为我们的使命，把握专业特点，突出 重点难点，让学生掌握和了解教材特色，教学双方共同把教学改革推向深入。 ．37． 电子高等教育学会2006年学术年会论文集 二、不断完善，认真实践 -fl课程的改革不易，系列课程的改革更难。虽然我们有了自己编著的系列教材作基础，但实 施起来是不是完善，还需要在实践中认真推敲，不断改进。 1、突出系列课程改革特色．系列教材是系列课程改革成果的具体体现。因此，在课程实施时， 注意把教材的特点向学生讲清楚。在课程设计上，内容选取上，加强与前期课程和后续课程的联系 上，统一构建系列教材框架体系。合理科学的进行内容整合，使“宽口径、厚基础”的要求能更好 的落到实处。例如：信号与系统课程中有离散时间系统与z变换的内容，而后续的数字信号处理课 程中仍然要有离散时间系统与z变换的内容。因为这是两门独立课程，不这样处理这两门课程就不 能自成体系。这种安排对通信电子信息类专业是必要的，但对计算机科学、信息类及非通信电子专 业的学生会因课时数及课程门数的制约而无法开设，导致学生的知识面受到影响。而随着计算机芯 片技术的发展，掌握数字信号处理知识已成为信息类专业学生的必备素质。所以系列教材中的《信 号系统与数字信号处理》，就是顺应需求，将信号与系统与数字信号处理基础两门相关的专业基础课 程整合为一门，使得两门课的重复部分减至最少