任务型教学在“大学体验英语”中的应用.pdfVIP

2010年 6月 山东工商学院学报 Jun．2010 第24卷 第3期 JournalofShandongInstituteofBusinessandTechnology V01．24 No．3 。 ’。 ’。 。 。。 。。 ‘。 ’。 ‘。 ‘ 6经济与文教问题研究 9 ．o ．o ．o ．(．o ．o ．o ．o ．o ． 任务型教学在 “大学体验英语中的应用 陈丽华，吕璀璀 (山东工商学院大学外语教学部，山东 烟台264005) [摘 要]介绍了山东工商学院进行的基于 “大学体验英语高级教程”的任务型语言教学模式的探索及应用。 实验结果表明，任务型语言教学对提高学生的综合语言运用能力，尤其是口头交际能力有明显成效。 [关键词]第二语言教学；大学体验英语高级教程；任务型语言教学 [中图分类号]G4 [文献标识码]A [文章编号】1672—5956(2010)03—0115—04 一 、 大学英语教学存在的问题 二、实验设计 长期以来，由于英语课堂班级人数过多，以集 实验题 目：运用任务型语言教学，提高学生的 体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组 实际语言运用能力与交际技能。 织形式。班级授课制虽然在知识传授方面有容量 实验对象：实验班为2005级经济学院财会班 大、节约时间等优越性，但也为教师 “满堂灌”的教 学生，人数总计 56人；对照班为2005级国际商学 学方式的盛行打开了方便之门，并极大束缚着学 院国贸班学生，人数总计60人。两个班的学生都 生语言实践活动的全面开展，严重制约着学生语 结束了《新视野大学英语》第四册，完成了英语基 言实际运用能力的提高…。在课堂上，教师偏重 础阶段的学习。经济学院财会班学生使用的是基 讲授英语语言知识，忽略对学生语言行为的培养， 于任务型语言教学法而设计的大学英语教材 《大 使学生成为语言知识的被动接受者。这种单一的 学体验高级英语教程》；而国际商学院国贸班的学 教学组织形式不能灵活地开展各种较为真实的语 生仍然沿用传统的 《新视野大学英语》第五册。这 两个班级80％的学生通过了英语四级考试。经济 言教学活动，学生的发言机会和交流合作的机会 学院学生期末考试英语成绩平均分为73．5分，国 很少，这种授课方式使不少学生逐渐失去学习英 际商学院学生的平均分为72．8分。四级通过率 语的信心和兴趣。而任务型语言教学是以任务为 和期末考试成绩的结果表明两个班级学生的英语 核心单位来计划和组织语言教学，并强调 “做中 综合能力相当。 学”，促使学生的语言能力全面提高 J。 实验时间：2007年9月一2008年9月。 针对英语教学中存在的问题，2008年，笔者参 实验 目的：对比任务型语言教学与传统的语 加了山东工商学院教务处组织的教学改革立项研 言教学，通过在经济学院进行试点教学，表明任务 究小组，该课题主要通过课堂实验来对 比任务型 型语言教学在提高学生的