基于心理契约理论的高校学生教育管理策略.pdfVIP

2011年第4期 旋嗜探圣 No．4，2011 (总第238期) EDUCATION E×PkORATION SerialNo．238 基于心理契约理论的高校学生教育管理策略 顾 红 (盐城工学院环境科学与工程学院，江苏 盐城 224051) 摘 要：心理契约具有主体的双向性、动力的内驱性、影响的持久性等特征，它比正式契约更符合教育的宗旨， 更能体现以人为本的学生管理理念。在高校 中形成 “刚性管理”与 “柔性管理”同行、文本契约与心理契约并重的 新型管理模式势在必行。基于心理契约产生的三阶段，高校应采取招生、培养、就业全程心理契约管理策略；基于 心理契约的三维结构，高校应采取从物质激励维度、情感激励维度和发展激励维度进行全面心理契约管理策略；基 于心理契约的破裂与违背行为风险，高校学生教育管理应消除信息不对称、采取同伴教育的全员心理契约管理策 略 。 关键词：高校 ；大学生；心理契约；管理策略 中图分类号：G645 文献标志码 ：A 文章编号：1002—0845(2011)04—0072—40 菁菁校园，莘莘学子。大学历来是无数年轻人心 目中 基础；二是工作过程中对心理契约的再定义，即员工与主管 的“精神家园”。作为一种道德净化机制，大学以其圣洁坦 的沟通交流使心理契约清晰化或被重新理解；三是保持契 荡的本色守护着人间最干净的一方土地。这里的人们思想 约的动态平衡，当任何一方主观感觉到契约不公平时，往往 纯净，理想高远，知识渊博，具有强烈的竞争意识和为社会 会单方面做 出某些行为以促使契约平衡…。Tumley和 为理想而献身的精神，被誉为人之精英、天之骄子。然而， Feldman认为雇员心理契约形成源于三种形式：一是组织代 令人痛心的是，近几年来象牙塔纯洁、健康的肌体遭到了严 理人向其做出的承诺，二是他们对组织文化和 日常实践的 重的侵蚀。大学生上课睡觉、考试作弊、论文抄袭、迷恋网 感知；三是他们对组织运作的特殊期望 。 吧、生命意识及感恩意识缺失等等成为高校校园内 “别样风 2．心理契约的执行 景线”，传统大学与大学生被异化已是不争的事实，大学生 心理契约不像正式契约那样有第三方强制执行，它只 思想政治教育遭遇了前所未有的抵触，大学生教育管理工 能是 自我约束和 自我执行的。周爱军和罗婧从利益博弈的 作的创新性和实效性受到质疑。与越来越健全的规章制度 角度出发，认为心理契约的自我执行是一个博弈过程。在 形成强烈反差的是，大学生的综合素质并未成比例提高，传 一 次博弈中，企业和员工双方作为理性人，他们都会倾向于 统制度教育(文本契约)管理模式受到了严重挑战，寻求并 追求 自身利益的最大化。他们认为，交易型心理契约执行 构建一种更人性化的、更有效的全程心理契约教育管理模 的关键就是双方的一次性博弈是否能够给 自己带来最大化 式迫在眉睫。 的利益；而关系型契约是组织和员工经过多次重复博弈后 一 形成的均衡类型，因此关系型心理契约执行的关键是组织 、 心理契约的形成、执行与违背 和员工双方是否能在长期发展中互利互惠 J。此外，笔者 1．心理契约的形成 认为，关于心理契约的执行，与各种正式和非正式的社会压 对心理契约存在广义和狭义两种理解。广义心理契约 力(如法律、道德、习俗等)有紧密的联系。这些社会压力对 被认为是雇用双方对交换关系中