大学生社会性发展指导.pdfVIP

现 代教 育科学 高教研 究 MODERN EDUCATION SCIENCE 2007年第1期 大学生社会性发展指导 马冬卉 李 毅 [摘 要]本文分析了大学生社会性发展的基本涵义，认为大学教育是大学生社会性发展的推动力，影 响大学生社会性发展的因素是大学教育教学管理制度、教师的威信以及同辈群体，在此基础上提出了促进大 学生社会性发展的具体措施。 [关键词]大学生 社会性发展 指导 [中图分类号]G64O [文献标识码]A [文章编号]1005--5843(2007)01—0100—04 [作者简介]马冬卉，李毅，华中科技大学电气学院 (湖北武汉 430074) 大学是培养学生社会性的重要场所，大学教育不仅为学 义务。(2)习用社会技能。社会技能指人们生活、学习、工 生的社会性发展提供承前启后的动力因素，而且为学生社会 作的基本方法、知识与技能。如大学生在学习、生活、社会 性发展保持正确的方向奠定基础，因而大学阶段是大学生社 实践等社会情境中，学习有效而适当地与他人进行交往的活 会性发展的关键时期。近年来，高校教育教学改革不断深入， 动方式等。大学生社会技能的高低，直接影响其社会性发展 大学生社会性发展问题日益受到人们的关注。制定和实施有 的质量。(3)形成社会的主导价值观念。每一种社会都有一 效的教育教学策略，指导大学生完成社会性发展与塑造，是 种占统治地位的价值观念体系，正是这种体系．规定着整个 大学教育教学改革不可忽视的问题。 社会的运作内容和方式、发展的目标和方向，规定着整个社 一 、 大学生社会性发展的涵义 会的性质和面貌。大学生是青年群体的重要组成部分，是同 人是社会人，人是一切社会关系的总和，社会性是人的 辈青年中高文化、高素质群体，他们在社会实践中，理解并 本质属性。人的社会性发展是一个终生过程，不同的年龄阶 遵守社会规范，习用社会技能，自觉培养社会义务感和责任 段．社会性发展的内容不尽相同。大学生的社会性发展建立 感，树立明确的奋斗目标，必将起到引领社会的作用。(4)具 在早期社会性发展的基础上，通过大学学习，将已有的知识 备社会认知能力。社会认知一方面指大学生对自己和他人的 进行补充、修正并融为一体，进而获得参与社会生活的基本 内在心理过程或特征的认知，如对他人的态度、情绪、个性 技能．接受为社会所推崇的政治信念、思想体系、社会规范、 特征的知觉、判断、信念；另一方面指大学生对个人的外在 行为模式，并成功扮演社会所期望的角色，从而提高自身的 社会行为、人际关系和社会组织的认知，如对友谊、道德、法 社会性发展层次 大学阶段学生在社会性发展中既要获取新 律、社会制度的认识、理解和期望。(5)增强社会判断和有 知识，也面临着如何运用已有的知识、经验、技能及社会道 效参与社会的能力。青年是国家的未来和希望．大学生作为 德，恰当地解决成长中的现实问题的任务。 青年群体的有效成员，他们在生活实践中逐步增强了学习探 大学生社会性发展包括以下几方面的内容：(1)理解并 索能力、民主参与能力、判断推理能力、组织协调能力、创 遵守社会规范 社会规范指调整和规定社会成员各种行为的 新创造能力，最终会成为社会的中流砥柱。 规矩和方式，包括政治制度、法律法规、道德规范、风俗习 二、大学生社会性发展的途径 惯、生活准则、宗教戒律等。大学生在参与社会活动过程中 1．个体社会性发展是教育价值的最终体现 理解并遵守社会规范，领悟自己的角色地位及相关的权利与 教育的存在价值在于满足社会和个体发展的需要。一方 职教师的结