对“幼儿园教育指导纲要”中的几个基本观点的理解.pdfVIP

__ 编者按：对奎国幼儿固教育进行宏观 了我们对教育 对教育大系统的一个子系 管理与指导的国家法规文件【幼儿目教育 统——幼儿园教育的认识。终身教育观点的 指导纲要J出台了．井于夸年9月起施行。这 确立——这一称得上飞跃的伟大转变，不但 是我国幼儿教育步八21世纪后的头件大 使学校教育阶段不再是人受教育的终点． 事：我们仉为，对之．大家首先要做的．便是 学校的使命不再只是传授知识，而且使我 认真地学习、领会、把握它．要把握它的基 们对学校究竟应当做什么，特别是面对学 本精神 本期，本刊以“特稿”形式刊发李季 习化的社会，基础教育的“基础”究竟是什 湄老师“对【幼儿固教育指导纲要】中的几 么，有了全新的认识。基于此，我们获得了 个基本观点的理解 一文．望能对大家把握 审视幼儿教育的新的更加广阔的视野，获 【幼儿固教育指导纲要】有所启发、指导。 得了思考幼儿教育的更加全面的、整体的、 【幼儿园教育指导纲要】(以下简称【纲 深远的、人奉的方式。这一变化在【纲要】中 要J)是遵循我国宪法和教育基本法律的精 不仅通过直接的表述，如幼儿园教育是“终 神，根据党的教育方针和【幼儿园工作规 身教育的奠基阶段”，是为“幼儿一生的发 程J而制定的对全国幼儿园教育进行宏观 展打好基础”而明显体现出来，而且还渗透 管理和指导的单行法规文件=它与其他有 在【纲要】的全文中，成为【纲要】的一个基 关幼教的教育行政法规一起，构成一个受 本指导思想。因此，创造符合终身教育精神 共同原则指导的、具有内在协调一致性的、 的幼儿教育正是贯彻【纲要J的重要行动 层次不同的幼教法规体系，共同推动我国 从我国幼儿教育的现状来看，终身教育的 幼教的科学化、法制化进程，促使幼教朝着 思想尽管已经人人皆知，但是要将幼儿园 更加健康、正确的方向前进：【纲要】鲜明地 从仅仅是小学的预备阶段真正转变为人生 体现着国家的意志，也为着所有幼儿的健 学习的初始阶段，真正为幼儿一生的可持 康成长 它本着“指导幼儿园深^实施素质 续发展打好基础，还需要进一步的观念更 教育”(【纲要】总则)的宗旨．对我国幼儿园 新和实践改革。 教育的性质、地位 指导思想及其组织、实 现代社会与现代政治、经济和文化的 施和评价等各方面提出了基本的要求和原 发展，终身教育和学习化杜会的到来，使人 则性的规定，也可以说它是将我国幼儿教 类重新认识自己，重新认识知识、能力、态 育长期以来的，特别是贯彻【规程】以来的 度和价值对人类自身和世界发展的根本意 行之有效的教育观念、方法、措施、经验等 义，使基础教育的价值取向发生了重大的 等，以法规的形式固定下来．通过国家的强 变化。 2I世纪的基础教育把每个学生潜能 制力来保证其实施，从而为我国幼教新世 的开发、健康的个性的发展、为适应未来社 纪的发展构筑坚实的基础 会发展变化所必需的自我教育、终身学习 对我国幼教来说，学习和贯彻【纲要】 的愿望和能力的初步形成作为最重要的任 应该是一件大事，因为它将在今后一个较 务，这与传统教育中把基础主要定位于基 长的时期内指导我国幼教的发展方向。当 础知识、基本技能和技巧的训练有很大的 然，作为国家文件．1纲要】基本上属于观念