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毕业设计的管理与指导模式研究 吴 斌 程金林 靳晓枝 毕业设计是当前高等教育教学改革的重点和难点之一。本课题组从1997年立项，经过4 年的努力，构建了提高本科毕业设计质量的管理模式和促进学生综合能力与素质的指导模 式，对深化教学改革、提高毕业设计整体质量起到了积极的推动作用。 一 、 管理模式和指导模式的构建 围绕毕业设计管理工作，确定了从管理制度人手，以评估为突破口，校、院、教研室三级 各负其责，层层监控的管理模式。围绕毕业设计指导工作，确定了多学科相互渗透、多专业相 互交叉、校内外相结合三种方式为一体的“群体”指导模式 (见图 l和图2)。 圈 1 管理模式结构 圉 2 指导模式蛄构 二、管理模式和指导模式的改革实践 按照上述管理模式和指导模式，我校进行了以下改革实践： 1．改革原有管理方式，实施监控“三位一体”机制。 — — 制订和修订符合我校本科毕业设计工作实际的管理文件 从1997年开始，将毕业设 计作为实践教学的重要环节，确定以“加强管理，认真组织，精心指导，全面监控”为原则，对 选题、指导、检查、质量和成绩等方面提出明确要求，先后制订和修订了《本科毕业设计(论 吴 斌 中南大学教务处副处长、副教授 程金林 中南大学铁道校区教务办副主任、高级工程师 靳晓枝 中南大学教务处工程师 收稿 B期 t 2001年 5^ · 82· 高等工程教育研究 2002年第l期 文)32作的有关规定》、《关于进一步加强实践教学建设的若干意见》、《做好本科毕业设计(论 文)32作有关要求》等一系列文件 为提高毕业设计质量提供了制度上的保障。 — — 建立校、院、教研室三级监控网。从1997年开始，连续4年成立校、院、教研室三级毕 业设计专家检查组和学校专项工作组。校级检查组由30多位有高级职称并有丰富教学、毕业 设计指导和教学管理经验的人员组成．负责对各院的毕业设计工作进行中期和答辩阶段的 检查，并参加答辩．召开师生座谈会，抽查设计资料，填写检查表。院级和教研室检查组由各 院确定．负责对本单位和教研室承担的毕业设计工作进行检查，检查内容包括：进度、指导、 质量、学生纪律等；学校专项工作组由教务处和教学指导委员会有关人员组成，负责对各院 毕业设计工作进行日常管理，内容包括：规范化、环境卫生和各院执行学校要求情况等，井协 调关系、互通信息、解决问题。毕业设计工作结束后，各级检查组都要提交检查工作小结，学 校要召开工作交流会，院或管理部门针对发现的问题提出整改措施并及时整改。 — — 制订毕业设计评估指标体系，开展院级评估。1998年．在调研的基础上，针对毕业设 计中各教学单位的组织与管理、选题与指导、成绩评定以及学生的设计质量、能力水平等j个 方面的内容，制订了《本科毕业设计(论文)工作评估指标体系》，组织专家进行评估。针对发 现的问题．修订《评估指标体系》，进一步突出学生创新能力、课题方案比选和经济分析三个 测评点．确定为j个测评要素20个测评项目，并组织专家对各学院2000届本科毕业设计工作 进行评估，评选优秀毕业设计(论文)并汇编成册 2．改变教师“个体 指导模式，构建三种方式为一体的“群体”指导模式。 — — 引入“多学科相互渗透”的“群体”指导模式。面向经济建设的实际，打破教学单位界 限．组织不同学科教师参与同一课题的指导工作，如“列车运行智能化调度信息系统研究”是 电气信息学科和交通运输学科的教师共同指导的毕业设计课题，该课题用现代化手段对列 车运行的调度工作进行了前瞻性研究，利用计算机处理大量数据，编制调度方案。 — — 采用“多专业相互交叉”的“群体”指导模式。根据专业领域内生产、科研、教学现阶 段发展趋势，打破教学单位内部的专业界限，由不同专业的学生参与同一课题的设计；选配 相关专业的教师组成指导小组对学生进行指导。指导小组老、中、青结合，以“老”带“青”，同 时，注重学生计算机和外语应用的训练。如“银星商场设计”是建筑学、建筑工程、交通土建等 专业教师共同指导的课题，涵盖了建筑设计、结构分析和施工组织等多个专业方向。 — — 实施“校内外相结合”的“群体”指导模式。适应社会发展和科技进步的需要，让学生 直接参加现