研究型的高级英语教学——《综合英语教程5／6》评介.pdfVIP

第 l3卷第 1期 黄 山 学 院 学 报 Vo1．13，NO．1 2011年 2月 JournalofHuangshanUniversity Feb．201l 研究型 的高级英语教学 — — 《综合英语教程 5／6》评介 傅 瑛 (黄 山学院 外语系，安徽 黄山245041) 摘 要：教材为语言学习者提供语言素材和方法，教材的内在价值需要教师挖掘和体现。教材评估有助 于教师了解教材特性及语言教学本质，创造性地使用教材 ，提高课堂教学效果。《综合英语教程 5／6}以 “专题 研究”为教学方式，开创 了国内高级英语教材的先河．将 高级英语的 “高级”定位于 “研究”。研究型的高级英 语教学对教师、教法及学生能力都提 出了新的要求。如何在英语学习中潜移默化地成为语言的研 究者，是每 一 个语言学习者和语言工作者面临的新 目标。 关键词：研究型；高级英语 ；《综合英语教程 5／6} 中图分类号 ：Hal9．3 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—447X(2011)02-0126-06 的高级英语教材 《综合英语教程 5／6))采用 “专题研 一 、 引 言 究”的教学方式 。开创了国内研究型高级英语教材 的先河。本文采用McDonoughShaw的评估细则， 高级英语是英语专业高年级开设的主干课程 分析其特色；并用问卷和访谈相结合的方式探究 之一，周学时一般为4学时。研究型高级英语教学 “专题研究”在研究能力 、思辨能力 、学术视野及 当 一 改单向性知识传授为主的传统教学 ，建立 “以学 代社会文化方面的独特之处 ；旨在揭示研究型高级 生为主体 、以教师为主导 ”基于研究探索的英语学 英语课程 的新思维 、新理念和新方法 ，使教材使用 习模式．使学生在强化语言技能的同时获得一个发 者更加了解并创造性地使用教材，使教学相长。 现世界、探索世界的宽松环境，鼓励并引导其提出 问题、分析 问题、解决问题 ．培养他们的思辨能力和 二、《综合英语教程5／6}特色 创新能力。研究型教学倡导全新的教学内容、方式 及方法。它要求从传统的以教师为中心的知识传授 (一)评估标准 型教学模式向知识传授与探索相结合，师生互动， 教材的评估首先要以大纲为准则，符合该课程 教学相长，并 以调动学生 自主学习，激发学生求知 的教学原则、教学方法 、教学手段的参照标准。教材 欲和创造性为主要 目标的教学方式转变，教学和训 的评估离不开标准。教材评估标准很多，其中Mc． 练方法体现较强的科学研究特色，注重培养学生批 Donough Shaw从两个方面对教材进行评估 ：外 判和探索的精神 。 部评估和内部评估。【 那么研究型的高级英语教学 ，教学内容 、方式、 ． 外部评估主要通过审读教材封页的广告词、该 方法具体有何变化?教材 、教法、教师三者关系如 书的介绍和 目录页，综合地评价它的编排，如音像 何?具体操作中有哪些注意事项?邹为诚教授主编 辅教的使用、教材的布局、图片图表的关联性、课文 收稿 日期：2010—03—17 作者简介：傅 瑛(1977一)．湖北大悟人 ，黄山学院外语系讲师．研究方向为外国语言学及应用语言学。 第 1期 傅 瑛：研究型的高级英语教学