行为主义理论应用于大学英语教学初探.pdfVIP

2OO8年 10月 扬州大学学报 (高教研究版) Oct．20o8 第 12卷第 5期 Journal0fYaI1gzhOUUniversity(HigherEducationStudyEdition) V01．12No．5 行为主义理论应用于大学英语教学初探 张 敏 (扬州大学 外国语学院，江苏 扬州 225009) 摘 要：行为主义强调语言习得是一个 “习惯形成”的过程，是 “刺激 一反应 一强化”过程的结果。 在大学体验英语综合教程教学中应用行为主义理论组织教学，给学生提供充足的语言输入，提供语言锻炼 机会，可以激发学生的学习兴趣，使学生更好地学习外语，同时也更有效地提高英语教学质量。 关键词：大学英语教学；行为主义；大学体验英语综合教程 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1007—8606(2008)05—0093—04 行为主义是20世纪初起源于美国的一个心理学 理论的解释才被人们较为广泛地接受。这就是 “行 流派，也是世界心理学中的一个主要流派。行为主 为主义”理论。行为主义理论最初来源于 IvanParlor 义强调的是，语言是一种行为，语言习得与人类的 的 “条件反射”概念。这一概念主要指在特定的条 其他行为一样 ，是一个 “习惯形成”的过程 ，是 件下，通过重复性的反射作用使动物的某种习惯得 “刺激 一反应一强化”过程的结果。根据行为主义的 到强化，并逐步地固定下来。在 Pavlov的实验 中， 观点，如学习者在学习过程中能成功地利用 “刺激 他采用不间断性地用叉子发出的声音使狗养成了唾 一 反应 一强化”技巧，就能防止犯语言错误 ，从而 液习惯。他的实验结果以及从实验中得出的这一概 培养他们的良好外语习惯。有人认为行为主义理论 念为探讨儿童语言习得开辟了一条新的重要途径， 对英语教学产生过重大的影响，而现在已不适应了， 同时也为该理论进一步发展打下了重要的基础。 被新的理论所代替。应该承认该理论视角单一，对 受 IvanPavlov “条件反射 ”概念的启发，John 于英语学习有一定的局限性，但教学法中的直接法、 B．Watson(1913)提出了 “行为主义”的观点。他认 听说法、视听法就是在该理论的基础上建立起来的。 为复杂的行为是通过建立一系列的反应学会的，因 该理论不仅可以帮助人们加深对教与学的认识，而 此需要对人类的行为 (包括说话)进行客观的研究。 且还有利于外语教师运用这一理论指导教学实践和 Watson还认为 “经典性条件反射”的理论可以用来 外语学习。由此，本文拟从行为主义理论人手，剖 描述和解释所有的语言学习 (astheexplnaationforall 析大学体验英语教材，揭示此理论对提高英语教学 learn )，并提出了 “刺激一反应衔接排列”，即通 质量的意义。 过一系列的反应可学得语言行为。l【J 继JohnB．Watson之后 ，在20世 纪3O年代，美 一 、 行为主义理论的形成过程 国著名的语言学家 Skinner提出了 “操作制约”理论 很早以前，人们就对儿童如何学习和掌握语言 (operantconditioning)。它是行为主义理论的一个重要 产生了强烈的兴趣，也试图解释语言学习的内在规 组成部分，该理论认为语言学习的过程可以看作是 律和儿童学习语言的整个过程。但是，直到20世纪