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我的作品展示 长春市绿长春市绿园区双丰小学：程颖 目 录 作品名称 作品内容 作品最出色的地方 作品需要改进的地方 我展示的作品名称 《手捧空花盆的孩子》教学设施计划 《手捧空花盆的孩子》授导型教学设计方案 单元教学实施计划 总结，反思 课前备课 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与电教室负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的学习结果 教学管理 对乌鸦和狐狸有一定的了解 掌握一些识字方法 能够熟练朗读课文 学生技能要求 课件动画 幻灯片 软件环境 大屏幕 教师机一台 投影仪 技术设备 电教室 教学环境 36人 学生人数 学校电教室 上课地点 2011年10月15日 上课时间 乌鸦和狐狸 单元课程名称 具体内容 教学单元 实施前的准备 这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生，引人人胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊! 学 习 内 容 分 析 2学时 计划学时 手捧空花盆的孩子 章节名称 程颖 教师姓名 二 年 授课年级 长春市绿园区 双丰小学 学 校 语文 学 科 处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些识字和记字的方法；在预习中基本能把课文读流畅，大致能读懂课文内容。 学 习 者 分 析 教学目标 课程准： 知识与技能： 认识六个生字：“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”，认识多音字“差”。 情感、态度与价值观： 通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 重难点及解决措施 1、营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。 我以此为课程开发的基本理念，把小课堂、中课堂和大课堂三者有机整合，设计出“目标——暗示 ——实践”的课本剧教学模式。做到让学生在趣味课堂中自主地学习，在趣味课堂中合作交流，在趣味课堂中进行探究学习。这正是《语文新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究式学习方式。 2、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。 在学生初步了解课文的基础上，认读生字，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过分角色朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，然后，拓展口语训练，“说说狐狸和乌鸦以后如果遇见了，会发生什么事情？”让学生展开想象，受到潜移默化的教育。 教 学 设 计 思 路 播放狐狸吃到肉的动画 幻灯片 朗读精彩 体会狐狸的狡猾 调动了学生学习兴趣 投影展示 课件出示动画及图片与声音 准确识字 读中认识生字、理解生词。 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 一、导入故事导入，揭题激趣。 二、自学课文，整体感知 三、研读重点，探究感悟。　 四、总结明理，拓展延伸。 五、书写生字书写本课生字 教学过程 自我评价表 积极呼应老师的提问或指令 课堂上感到心情愉快 在课堂上精神集中 能听懂别人的发言 与同学的协作能力 朗读表现 在小组中主动发问 积极参加小组内学习 积极搜集资料 自主识字能力 C（1分） B（2分） A（3分） 评价内容 作品中出色的地方 本节课充分激趣，强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学，如贴图入境，添画理解，表情朗读，头饰表演等，大面积调动起学生的学习参与欲望，保持学习的积极性和主动性。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。 并且有效地利用了多媒体课件进行教学，多方位的调动了学生的积极性，提高了学生学习的热情和学习效果，突出了语文课的趣味性和生动性，使学生在宽松的氛围中轻松地学习。 作品