2014版安徽重庆生物高考专题二轮专题四第3讲变异、育种与进化规范.ppt

【解析】本题综合考查了单倍体育种、诱变育种、杂交育种和基因工程育种等相关内容。 (1)甲ttGG产生的花粉为tG,在EMS的诱变下,通过花药离体培养获得单倍体tg,再由单倍体tg获得可育的丙(非抗糯性ttgg),需要秋水仙素处理使染色体加倍,这个过程属于单倍体育种。 (2)甲ttGG通过诱变产生乙TtGG,乙和丙ttgg杂交,可以获得TtGg和ttGg,从中选出表现型为抗性非糯性TtGg的个体自交,F2中有抗性糯性T_gg的个体,其比例为3/16。 (3)采用自交法,纯合子不会发生性状分离,杂合子出现性状分离。F2中抗性糯性T_gg的个体有可能为TTgg,其自交结果不会发生性状分离。如果出现性状分离且抗性糯性∶非抗糯性=3∶1,则为杂合子Ttgg。 (4)转基因技术的第一步是获取目的基因,可以从其他生物直接获取抗虫基因,用同一种限制性核酸内切酶分别切割目的基因和质粒,然后在DNA连接酶的作用下将其拼接到运载体质粒上构建基因表达载体(农杆菌转化法中是将目的基因插入Ti质粒的T-DNA中),然后通过农杆菌转化法导入受体细胞玉米细胞中,通过组织培养获得抗虫植株,最后鉴定和筛选。 答案:(1)单倍体 (2)抗性非糯性　3/16 (3)非抗糯性 P　　　　　　抗性糯性 　　　　　　　Ttgg 　　　　　　　　 F1 ttgg 非抗糯性 Ttgg 抗性糯性 tg Ttgg 抗性糯性 TTgg 抗性糯性 Tg tg Tg 　　　雌配子 雄配子　　　 抗性糯性∶非抗糯性=3∶1 (4)抗虫基因(或目的基因)　Ti质粒　DNA连接酶 【总结提升】多倍体和单倍体的比较及应用 (1)多倍体和单倍体的比较: 高度不育 可育(奇数倍体不育) 可育性 植株弱小, 生长发育快 植株茎秆粗壮,营养物质 含量增加,生长发育延迟 植株 特点 配子 受精卵或合子 发育 起点 花药离体培养 秋水仙素处理萌发 的种子或幼苗 人工 诱导 单性生殖的结果 外界环境条件剧变 自然 成因 单倍体 多倍体 项目 (2)多倍体和单倍体的应用。 ①多倍体育种方法： ②单倍体育种方法： 热点考向 3 生物进化与生物多样性? 【典例3】(2013·嘉兴模拟)图中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代,地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。图1、2、3是关于地雀的进化、发展过程示意图。 (1)上述地雀之间的关系能体现遗传多样性的类型是______,能体现物种多样性的类型是　 。 (2)若干年后,小岛上出现了地雀C。在这一变化过程中,起选择作用的主要因素是　　　　　。这种新物种的形成方式实质上是由于种群内的　　　　　发生改变。 (3)若图2时期,小岛和大陆的两个地雀种群的相关基因型种类和个体数如下表所示。 400 36 168 196 个 体 数 aaTT AaTT AATT 基 因 型 乙 100 2 8 9 3 12 20 4 22 20 个 体 数 aatt Aatt AAtt aaTt AaTt AATt aaTT AaTT AATT 基 因 型 甲 ①甲种群的全部个体所含的全部基因是这个种群的________ 　　　　　　　。 ②甲种群的基因A的频率为　　　　　　。 ③已知表中乙种群每个个体有2×104个基因,每个基因的突变几率都是10-5,则该种群中出现突变的基因数是_______个。 【解题探究】 (1)物种形成和生物进化的区别和联系: ③　　　　不一定产生④　 , ⑤　　　　　　　　产生一定存在 ⑥　　　　　　　? 联系 种群间基因频率改变 种群间出现生殖隔离 变化后的生物 与原生物的关系 ②　　　改变 ①　　　　出现 标志 生物进化 物种形成 项目 提示:①生殖隔离　②种群基因频率　③进化 ④新物种　⑤新物种　⑥进化 (2)计算基因频率的解题思路。 ①对于自由交配的群体中基因频率的计算,需要注意的条件有　　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、_____ _______、　　　　　。 ②对于自交后代基因频率的计算,一般先写出　　　　　　,再计算。 提示:①种群足够大　个体间随机交配　没有突变 没有迁入、迁出　自然选择不起作用 ②遗传图解 【解析】(1)地雀A与地雀B可以交配且产生的后代可育,这表明地雀A与地雀B属于同一物种,地雀C与地雀A、B之间不能互相交配,表明地雀C与地雀A、B产生了生殖隔离,它们并非同一物种,因此能体现遗传多样性的类型是地雀A和B,能体现物种多样性的类型是地雀A、B与C。 (2)若干年后,小岛上出现了地雀C,在这一变化中起选择作用的主要因素是海洋环境的变化。这种新物种的形成方式实质是种群内的基因频率发生改变。 (3)种群的基因库指的是某种群中全部个体所含的全部基因。甲种群中基因A的频率=(20×2+22+20×2+12