2014高考语文二轮复习课件：诗眼、词眼类.ppt

2014高考语文二轮复习：诗眼、词眼类 * 考点解析 1.古诗词的“诗眼词眼”也是高考命题的主要内容之一。属理解类题目，能力层级为D。 2. “诗眼词眼”类题目其实是炼字类题目的一个分支，但高考试题中多是细化命题。所以，我们要对这一细化考点仔细研究。其分值一般是4分。在高考古诗词鉴赏中也是一个高频考点。 3. 解答好“诗眼词眼” 类题目，有助于我们全面理解诗歌主旨。。 4. “诗眼词眼” 类题目要放在整首诗的内容上去理解，切忌孤立分析。 真题回放 阅读下面这首词，然后回答问题。 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。 山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 有人说这个“恨极在天涯”的“恨”字是全诗的诗眼，你认同吗？说说你的理由。 ____________________________________________________ 高考答案 我认同这个观点。“恨”本指怨恨、痛恨，这里是反用其意，指思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。全词都在围绕这个字进行感情抒发的，表达了作者不能与心上人相聚的怅惘。所以，这个字是全词的词眼。 解题思路 本题考查“鉴赏文学作品的思想内容”的能力，能力层级为D（鉴赏评价）。这个字是全词的诗眼，理解这个“恨”字，要放在全词中去理解，从后文来看，这个字统领全诗，为全诗奠定了“怅恨”的基调，所以，我们可以说这个定下基调的词就是全词的词眼。 设问形式 1.常式设问: （1）诗中的哪个字词能最准确地表达出作者的思想感情？ （2）诗中的某字历来被称为诗眼，你认同吗？请说明理由。 （3）这一联中最生动传神且最能表现主旨的是哪个字？为什么？ 设问形式 2.变式设问： （1）诗中某句某字（词）历来为人称道，你认为写得好不好？为什么？ （2）从那两句中分别找出最能体现诗人感情的一个字（词）。 （3）此诗某联某句中的某个字（词）有的版本作某字，你觉得这两个字或词中哪个更好，为什么？ （4）某字（词）在表情达意上的作用是什么？ （5）有人说某字没有某字好，你认为呢，请说明理由。 方法指津 这类题虽然说考查的是句中诗眼，但实际上考查的是炼字。这类炼字型的诗眼往往是为写景状物叙事服务的，是为了更好地突出意象特点、烘托意境氛围、抒发思想情感的。因此，分析其表达效果时要从这些方面着手，品味其妙处。注意答题时不能把该诗眼孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。 方法指津 如果题目没有给出诗眼，则需要先寻找辨析出诗眼是什么。可以从以下几个方面寻找辨析诗眼：一、抓能体现作者强烈感情的字词；二、抓描写事物准确、生动、形象的字词；三、抓巧妙运用修辞手法的字词；四、抓具有词类活用现象的字词；五、抓富有表现力的数词虚词。具体来说，这种句中诗眼往往落在动词、形容词和副词这三类词语上。 方法指津 从表达效果上来看，动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境更加鲜明的效果；形容词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境的效果；副词类诗眼具有突出意境、强化情感的效果。 方法指津 寻找诗眼，要重点注意诗词中的动词、形容词、数量词和虚词。但须知先有“诗”后有“眼”，首先得理解整首诗词的含义。也不可看到一字就认为是全诗的唯一诗眼。诗眼有一句之眼，数句之眼，全篇之眼。 方法指津 诗眼可以是一个字，也可以是一个词，可以是一句诗，也可以是几句诗。更不可把生硬字看作诗眼。古人强调炼字要精确而又有天然之妙，诗眼贵在贴切自然，应做到平字见奇，常字显妙。所以不可把生硬字看作诗眼。 解题步骤 1.解释该字（词）在句中的含义(字面意义和实质意义)或肯定哪一个字（词）更好或该字（词）对突出主旨所起的作用。 2.展开联想和想象，用这个你认为“好”的字还原句中描摹景象。 3.点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，可以从该字（词）在诗中结构上所起的作用考虑。 解题步骤 具体答题步骤如下： （1）找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。 （2）解释含义。解释该字词在句中的含义。 （3）描述景象。展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象。 （4）与表达主旨思想之间的关系。 答题格式 用公式表示就是：字词含义+结合诗句分析+表达作用（与主旨关系） 巩固练习 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 秋　夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。  *