3幼儿园音乐欣赏活动规范.ppt

第四节 幼儿园器乐曲的准备与一般步骤 一、幼儿园器乐曲教学的准备 对器乐曲教学的准备，即是对乐曲进行曲式分析与动作意象。 （也可直接用已经分析好的案例，同样也要下功夫去研究曲式及动作意象） 器乐曲动作意象的的三种方式： 1、依据作品愿意进行情节性的动作意象；例《动物狂欢节》组曲中的《水族馆》，《图画展览会》中的《未出壳雏鸡的舞蹈》 2、离开作品愿意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；例如《瑞典狂想曲》 3、带有舞蹈意味的无情节的动作意象。例如《献给爱丽丝》，《动物狂欢节》组曲中的《天鹅》等。 在幼儿园，这三种挖掘音乐的方式或动作意象方式都有一定的地位，不过第二种使用率最高。 二、幼儿园器乐曲教学的一般步骤 从严格意义上来说，无论是音乐教学中的器乐曲教学还是歌曲教学，都没有固定的教学步骤。步骤与方法来自于每个音乐作品的特性。 对于新老师：需要一种相对比较固定的程序去辅助他进入不熟悉的教学领域。 办法：贯穿于推进教学过程的灵魂是教师抛给幼儿的“任务”。所以这里所提供的器乐曲教学的一般步骤围绕教师抛出的“任务”展开。 （一）器乐曲教学的一般步骤 1、用语言简要描述音乐作品的内容主题。提出第一次倾听音乐、观看动作所需要完成的任务。 2、分段倾听与观看，每次倾听与观看前提出需要幼儿关注与完成的任务，如果有重复段努力通过提问、布置任务等方式让幼儿自己去发现； 如果幼儿已经有器乐曲学习方面的一定经验，重复段的动作可以由幼儿自己来完成； 如果幼儿已经具备比较多的器乐曲学习方面的经验，所有的动作可以由幼儿自己来完成。 3、幼儿完整地合音乐地进行动作表演。 （二）实例《水族馆》 小鱼儿 水草 波浪 泡泡 都 回家…. 1、用语言简要描述音乐作品的主题内容，提出第一次倾听音乐、观看动作所要完成的任务（如果需要可以倾听几次）。（在音乐活动前需要对班上幼儿有关水族馆的经验进行事先了解与铺垫） （1）教师问幼儿在水族馆会看见什么？ （2）今天请小朋友随着音乐去水族馆，请小朋友们注意你们在水族馆都看见了什么。（教师边放音乐边做动作）一遍完整动作。 （3）幼儿会根据教师的动作来回答看见了什么。关于动作所表现的事物是没有唯一答案的，只要幼儿的回答符合音乐特征都是对的。 （4）肯定回答得符合音乐形象的每一个答案。 2、分段倾听与观看，每次倾听与观看前提出需要幼儿关注与完成的任务。 如果有重复段努力通过提问、布置任务等方式让幼儿自己去发现；如果幼儿已经有器乐曲学习方面的一定经验，重复段的动作可以由幼儿自己来完成；如果幼儿已经具有比较多的器乐曲学习方面的经验，所有的动作可以由幼儿自己来完成。 3、幼儿完整地和音乐进行动作表演 （1）在老师的带领下，幼儿完整地边听音乐边动作表演。 （2）第一遍教师只用语言提示，请幼儿自己边听音乐边动作表演。 第五节 学前儿童音乐欣赏活动的呈现策略 学习要求： 了解 一、任务意识策略 （一）教师提问策略 一个问题呗教师抛出与被幼儿接住的过程，教师往往需要完成以下六个步骤：（与歌唱类似） 问题内容的指向、问题抛向那一水平的幼儿、问题的语言表达、提问后停留多长时间、选择什么幼儿、提供反馈。 1、问题内容的指向 欣赏教学中的教学提问，主要目的是让幼儿认真地观察教师将要进行的动作示范，从而使幼儿的身体动作模仿学习比较有效。 表面是动作，其实质是句段结构等音乐元素知识。 音乐作品幼儿化音乐教学的突出特征是：很少正面提到音乐知识、音乐概念范畴都是通过身体动作等表演性语言来表达的。 欣赏教学的提问内容一般指向动作，并非说一定没有其他内容，如故事中的角色、图片中的背景、所用道具的特征、角色之间的对话等。但不是主要的。 2、问题抛向哪一水平的幼儿 3、问题的言语表达 欣赏教学中的问题内容主要指向动作，语言表达比较容易些。关键在于所问的有关动作的问题，是否有针对性的抓住了音乐原素的特征。 4、提问后停留多长时间 不以数量上的时间多少为标准，而是以教师确认所有幼儿都已经听明白了自己的提问为标准。 5、选择什么幼儿 与第二个步骤呼应。 6、提供反馈 （二）教师示范策略 欣赏教学中的动作示范有完整示范与局部示范。 完整示范往往在教前与教后两个时间段进行，尤其是前面的完整示范是不可或缺的。 （三）教师预令策略 欣赏教学的预令主要是语言预令，用于乐曲引子、段落转换等处。 1、