谈历史课堂教学如何收尾.doc

谈历史课堂教学如何收尾 无锡市积余实验学校 盛群英 关键词：历史课堂教学、教师、学生、历史知识、收尾、回味无穷。 摘要： 历史课堂教学的收尾是整堂课内容的高度概括，是整个教学过程的精华所在，更是培养学生创新思维和实践能力的最佳契机，能起到画龙点睛的作用。笔者在历史课堂教学中常用的收尾方法有：总结归纳法、线索串联法、联系比较法、悬念激趣法、歌谣吟诵法、表格演示法、自由论坛法。 俗话说：“编筐编篓、全在收口”。 一堂优质课的教学结构，应该是“虎头——猪肚——豹尾”即开头像老虎一样先声夺人，中间像猪肚一样丰满结实，结尾像豹子尾巴一样充满后劲，回味无穷。新课内容讲完后要进行总结，传统的做法往往是教师借助板书进行主题归纳，或请学生将板书内容读一遍，有时候甚至因为时间紧张，不总结就草草收场，给学生留下“虎头蛇尾”的感觉。 笔者认为收尾至关重要，它是整堂课授课内容的高度概括，是整个教学过程的精华所在，更是培养学生创新思维和实践能力的最佳契机，能起到画龙点睛的作用。教学是一门科学，也是一门艺术。那么，作为历史教师，在历史课堂教学中应如何收尾才能余音缭绕、回味无穷呢？ 一、总结归纳法收尾　　 提纲挈领归纳法是一种常用的结尾方式，是对新知识的提炼、浓缩，形成知识的升华，便于学生总览全课，查漏补缺，促进对知识的总体认知，从而培养学生的综合概括能力。例如教完《经济大危机》后，教师可如下