基于完整行动序列工作页开发的方法.pptVIP

历 程 21 四、实施 编写工作页 历 程 22 四、实施 编写工作页 以典型工作任务为引领，将理论与实践融为一体，以完整行动序列为蓝本，编写实施工作页。以行动导向教学法为范式，实施教学做合一。引导学生经历完整的六个工作阶段。 23 四、实施 历 程 24 五、检查 是否达到： 1.以完整行动序列编制的工作页应体现出六个完整工作阶段。 2.工作页的填写应简单，只是填写相关的工作过程知识。 3.工作页上的问题要引导学生从实践中、资料中去寻找答案。 4.工作页编制要求贴近学校配套的实训教学设备。 六、评价 25 评价开发工作页维度 1.学生学习方式 2.教师教学方法 3.教学模式的创新 结语 26 思考从行动中来，行动需要思考！ 参考文献：[1]巫兴宏.基于工作页的一体化教学实践[J].交通职业教育，2008,（02）:[2]徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术范式[M].上海：上海教育出版社，2005[3] [5]徐磊,熊明华.德国行动导向教学范式解析[J].教学与管理,2012,(03):157-160[4]刘松林,谢利民.行动导向理论的教学论解读[J].职业技术教育, 2009,(13):12-17[6]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003. [7 ]陈宇.技能振兴：战略与技术[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2009. [8 ]罗柳健.以工作页为载体的理实一体化教学实践[J].机械职业教育，2012,（06）:24-27 27 谢谢！ 28 综合职业能力 专业能力是指具备从事职业活动所需要的专门技能和专业知识,要注重掌握技能、掌握知识，以获得合理的智能结构。 方法能力是指从事职业活动所需要的工作方法及学习方法，要注重学会学习、学会工作，以养成科学的思维习惯。 社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念，要注重学会共处、学会做人，以确立积极的人生态度 * 中级技工、高级技工、技师培养目标 中级技工要达到规范操作，熟悉工作流程，查阅信息资料，完成简单工作任务的要求。 高级技工要达到参与工作现场管理编制工艺流程，整理信息资料，实现有效沟通，独立完成工作任务的要求。 技师要达到独立熟练完成工作任务，制订工作计划，收集整理信息资料，具备一定的班级管理，技术革新和设计能力的要求。 * 工作过程主线 学习领域 工作过程主线 设备安装 接受任务—勘察现场—制订计划—准备材料—按图施工—实施安装—调试验收 设备调试 接受任务—资料准备—功能调试—空载运行—带载运行—交付验收 设备维护 接受任务—明确维护任务—资料收集—申请实施维护—实施维护—填写工作单—验收确认 设备管理 接受任务—制定设备档案—制订维护计划—实施保养—填写维护工作单—用户确认 * 学科导向和行动导向课程模式的比较 模式 比较维度 学科导向课程模式 行动导向课程模式 课程目标 认知能力、理解能力 实践能力、职业能力 课程门类划分 学科分类 学习领域划分 课程结构展开的起点 理论知识和认识过程 实践知识和实践过程 课程内容 以理论知识为主体 以实践知识为主体 课程组织 认识知识逻辑 工作过程逻辑 课程实施 记忆、理解 实践学习 学习结果评价 书面形式 工作样本（产品） * * * * * 基于完整行动序列工作页开发的方法 金凌芳 ——以电气控制线路安装与维修和PLC应用技术 课程工作页开发为例 1 分散阶段 成核阶段 成长阶段 扩散阶段 2010年 2012年 2015年 历 程 课题培育过程回顾 2014年 2 工作页是行动导向教学教材相配套开发的学习材料。工作页被认为运用一系列引导性问题引导学生完成学习任务的主体性材料，从学生的角度是指导帮助学生完成学习任务的工具[1]。 工作页则按照典型的工作任务所涉及工作过程知识为主线，而不是以学科知识为主线[2] 历 程 3 一、资讯 1.什么是工作页？ 行动导向教学是以行动导向驱动的教学形式，核心是基于“行动学习”，通过“行动学习”，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系[3] 行动导向教学目标：培养全面的职业行动能力以及终生学习的能力和意愿 。行动导向教学是一种理论，本身并不是一种教学方法[4] 。 开发行动导向的职业教育课程模式是实现行动导向教学目标唯一途径。 历 程 4 一、资讯 2.什么是行动导向教学？ 历 程 5 一、资讯 3.什么是行动？ （1）行动的概念：行动是指“有