给孩子一段最美的时光.docVIP

给孩子一段最美的时光 　　在影片《看上去很美》里，有这样一句话：“其实幼儿园啊，是你一生当中最幸福最无忧无虑的时光，将来你想回啊，都回不来了。”这句话出自一名幼儿园园长之口，然而在影片中，在孩子的世界里，这段时光只是“看上去很美”，在揭开美丽外衣之后，袒露出来的却是规则与约束的重重麻木冷漠。很多年前，当我第一次看到这部影片时，还没有成为一名幼儿教师，也还不太明白幼儿园是孩子“一生当中最幸福最无忧无虑的时光”的确切含义。直到我进入幼儿园，在时光的流逝中，在孩子们的明媚笑颜中慢慢找到自己的人生价值所在，才懂得这句话的真实内涵，也才慢慢明白应该怎样给孩子一段最美的时光。 　　一、珍视孩子眼中的世界 　　一个明媚的春日，金色的阳光透过窗户洒满教室。活动中，我与孩子一同画画，让他们画出自己心目中的春天。然而在埋头认真作画的孩子中，我注意到妮妮迟迟不动笔，脸上满是迟疑与胆怯的神情。于是我来到她身旁，轻声而温柔地问是不是有什么需要老师帮忙的。孩子犹豫了一下，皱着小眉头怯生生地告诉我，昨天晚上在家里照着书本画画玩，结果被奶奶骂了，说她乱想胡画，所以今天不敢动笔，怕画不好会让老师不喜欢。 　　我微笑着轻声对孩子说：“没关系，只要把自己心中所想的春天画出来就可以，不管是什么样，老师都会很喜欢的。”但她还是犹豫不决，于是我想了想：“那能不能把昨天那幅画再画给老师看看呢，老师帮你看看为什么奶奶不喜欢好吗？”妮妮又犹豫了一会儿结果还是同意了，一边想一边开始慢慢涂涂抹抹……当她怯生生地把画作拿给我时，我发现，孩子用稚嫩的笔法简单地描绘了一只小蜗牛，与众不同的是，蜗牛下方还有四个小圆圈，像是四个轮子，虽然笔法稚嫩，但却融入了大胆的想象，展示出了孩子心目中的世界。我一边为这个孩子的记忆力和想象力感到惊讶，一边对她会心地笑了，问道：“这是给蜗牛宝宝穿了溜冰鞋吗？”……然后一点点引导她说出自己的想法，说出为什么要为蜗牛加上四个轮子。然后，我对其想法和画作大大表扬了一番，让她继续按照自己的想法去描绘心中的春天。而在后来的活动中，这名小朋友再也没有畏首畏尾，且一直都对绘画保持了极高的兴致，充分展示出超人的想象力和绘画天赋，逐渐成为班里的“小画家”。 　　从这个发生在我班里的小故事中，不难看到我国几千年来形成的传统教育观念的弊端――过分强调规矩、听话、纪律，对于天真活泼的幼儿，更多地注重规范其行为与思想，却忽视了其个性和想象力的发展。尤其是妮妮父母工作忙，平时跟着爷爷奶奶一起生活，老人的观念更是陈旧，往往不许孩子超出限定的范围进行探索、发现和创造，对于想象力丰富的孩子往往认为其“胡思乱想”而加以禁止，一旦有与大人想法不符的行为更是加以严厉制止和斥责。但实际上，“教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。”注水式的教育不但无法培养孩子勇于探索和创新的精神，更会约束了孩子大胆丰富的想象，限制其能力的培养和发展，让孩子无法体会到自己正经历“一生当中最幸福最无忧无虑的时光”。 　　二、给予每个孩子平等的爱 　　教育家陶行知先生曾言：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”对于不同的花朵，我们懂得欣赏其与众不同的美丽，对于祖国的花朵也应当一样。 　　然而，实际上不少幼儿教师往往会不自觉地更多偏爱那些聪明活泼、能力强、善于表达的孩子。在我刚成为一名幼师之初，也曾经如此。一开始，在开展活动或者分发水果等时候，我往往会不由自主地去选择具备上述特质的孩子做助手，在平时也会更多地关心和接近这样的孩子。直到有一次吃水果时，当我正安排着分发餐盘的孩子，突然发现平时一名内向、胆小的宝宝突然怯生生地半举起手，用近乎乞求的目光望向我，小声地说：“老师，我，我来……”当时我的第一反应是生硬地拒绝了。然而当我再次望向这个孩子的时候，发现他纯净的眼神里面充满了不安和畏惧，并且在整个活动期间都呆呆地坐着……那一刻，我忽然意识到自己错了。课后，我特意把这个孩子拉到身边，告诉他老师错了，并且温柔地抱着他夸奖他今天很勇敢，下次一定让他来分发餐盘。我没有食言，这个孩子后来多次被点名分发餐盘并成为老师的“小帮手”。更让我欣慰的是，他比以前开朗活泼了很多。 　　一位好的师长不仅仅要懂得如何教会孩子知识，启发孩子智慧，更重要的是尊重每一个孩子，在他们最需要的时候给予每个人无差别的爱与关怀，帮助与支持，让所有孩子都能感受到被关注、被呵护，从而在老师的鼓励下得到充分表达和展示自己的机会与勇气，在爱的阳光下无忧无虑地成长。 　　作为孩子教育的启蒙者，终其一生我都将在这条道路上不断追寻和前进，珍视孩子眼中的童真世界，并给予他们平等无差的爱与关怀，让他们的幼儿园时光不只是“看上去很美”，而是真正成为其一生中“最幸福最无忧无虑的时光”，从而为孩