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窗体顶端 ? 在科学技术高速发展的今天，计算机的运用也渗透到各行各业，多媒体在课堂教学中起到了重要的作用。多媒体技术已进入语文课堂教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将语文课堂引入新的境界。运用多媒体课件辅助教学，可以大力推广运用现代化计算机技术和现代化教学手段,改革传统的课堂教学模式，为改变“灌输式”教学方法，实施探究式、互动式、开放式教学方法提供了契机。极大地提高教学质量,实现知识型教育向素质型教育的转变。作为一名语文教师，我们要让多媒体进入我们的语文课堂，使我们在知识传授过程中，音色清晰、画面形象、影音统一等诸多优点于一体，使教学由抽象到直观，图文并茂，声像兼具，形象生动，让语文教学不再枯燥乏味。在语文教学中该如何运用多媒体辅助教学，我谈以下几点看法： 一 、在语文教学中使用多媒体的优势。 1 、运用多媒体激发学生学习兴趣，培养创新意识。 学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。教师在教学中若富有创新意识，设计形象生动的教学情境，适时运用录音、录像、幻灯片等多媒体材料，就能充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性就会大大增大。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在语文教学中如果把语文知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。多媒体课件以其丰富的画面、美妙的音乐，可以刺激学生的感官，激发他们的兴趣，活跃课堂学习气氛；可以将学生迅速带入数学所创设的情境中，学生就能融入情景。实物投影仪可以直观地展示学生的学习成果，调动学生的参与积极性，激发学生自主学习的热情。 2、利用多媒体教学，丰富并扩展学生的想象力 多媒体对小学生想象力的训练、创新能力的培养是极为有利的。想象并不是凭空的，它需要有所依托，需要不断地刺激。多媒体的运用，可以更有效地训练学生的想象能力。我们知道，视觉对人的刺激远远深于听觉，但如果把视觉和听觉加起来，那么起到的效果就会更好，而多媒体的运用的好处，就在于它能够更好地刺激学生的视觉和听觉。由于小学生视野的的局限，在思维上无法认知一些视觉上不曾见到过的事物，利用多媒体对帮助学生理解课文内容有着教师直接用语言描述无法替代的作用。借助多媒体形象生动的优势，有利于启发学生思维，丰富学生的想象力，突破时空的局限，再现课文描述的情景。如在讲授《我的战友邱少云》一文时，可以结合课文内容播放有关朝鲜战争的片段及邱少云被烈火包围时的多媒体课件投影，使学生进一步了解当年抗美援朝时那一幕幕惊心动魄的战斗场面，想象到邱少云被烈火包围时的内心表现，体会到英雄思想境界的高大。这样既突破学生时空的局限，又启发了学生的思维，开拓了思路，丰富了学生的想象力。 教学《草原》时，可以先放映多媒体课件“一碧千里的大草原，羊群仿佛像给这无边的地毯绣上白色的大花……”然后放轻音乐，让学生闭上眼睛，想象草原的辽阔、羊群的活动等。学生的思想在驰骋，在音乐中，在动画的演示下，多姿多彩的画面在脑海中浮现。学生仿佛来到了一望无际的大草原，欣赏草原美丽的景色，这样，课文内容理解了，学生也觉得有趣有味，想象能力也得到了培养。 3、可以演绎动态的变化过程。 化静为动，化虚为实的想象、联想是以客观实体为基础的。在教学中以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，可以化虚为实，化静为动。 例如，教学第六册《荷花》一课时，引导学生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。如何突破难点呢？先让学生在音乐声中欣赏满池荷花。它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花。接着，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼向我游过来，告诉我昨夜做的好梦……学生在欣赏的过程中，随着小作者的观察想象，整个难点的突破是在欣赏的过程中完成的。 4 、让抽象的知识具体化。 由于多媒体可以提供声像并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。如《鸟的天堂》中有一段描写榕树的叶子：“翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，但光理解这些是不够的。这时，教师可用多媒体