寓言教学单元满招损谦受益.doc

一、單元主題　謙遜 二、適用年級　三／四年級 三、學習目標 透過閱讀寓言故事，養成謙遜的態度；認識寓言的特色，並運用擬人及比喻創作寓言。 四、學習重點 閱讀及理解《海灘》、《大輪船和小礁石》、《小花瓣》及《石子》的內容 理解篇章寓意 認識寓言的特色 養成謙虛的處事態度 通過討論與報告培養說話能力 養成良好的說話與聆聽態度 運用擬人及比喻創作寓言 五、課節　共13節 六、學習材料 學習材料一：海灘 學習材料二：大輪船和小礁石 七、進階閱讀 進階閱讀一：小花瓣（童話） 進階閱讀二：石子 八、建議延伸閱讀 洪志明《一分鐘寓言》，台北：小魯文化事業股份有限公司，2002年6月初版15刷。 孫建江《公雞先生生氣了》，台北：民生報社，2000年5月初版。 九、工作紙 工作紙一︰海灘與大海（附參考答案） 工作紙二︰欣賞 工作紙三︰我的印記 工作紙四︰謙遜者 工作紙五︰大輪船和小礁石 工作紙六：尋找「隱者」（附參考答案） 工作紙七：角色大搜查（附參考答案） 工作紙八：擬人法 工作紙九：左思右想 工作紙十：寓言仿作 十、輔助教材 簡報一︰海灘與大海 簡報二︰讚美的聲音 簡報三：石子 簡報四︰左思右想 活動卡︰有沒有 討論卡一：得獎 討論卡二︰大比拼 討論卡三︰顯露與隱藏 討論卡四︰擬人法（1-4） 十一、參考書目 方衛平、王昆建主編《兒童文學教程》，北京：高等教育出版社，2005年7月第3次印刷。 陳蒲清《寓言文學理論，歷史與應用》，板橋：駱駝出版社，1992年10月。 顧建華《寓言：哲理的詩篇》，北京：北京大學出版社，1996年6月第二次印刷。 〔一〕海灘與大海 第1至2節（共2節，70分鐘） 教學步驟 備註 一、引入 教師派發活動卡︰有沒有，解釋活動卡內詞語的意思，如羨慕、妒忌等，然後請學生以四至五人分組討論，完成活動卡。 學生匯報，教師回應。 教師小結︰ 別人擁有我們沒有的東西，不必羨慕或妒忌； 自己擁有別人沒有的東西，也不應炫耀。 能力︰批判性思考 　　　溝通 　　　協作 二、內容理解 教師派發學習材料一：海灘，請學生閱讀。教師一邊提問，一邊引導學生理解生字新詞： 海灘有甚麼吸引的地方，讓人捨不得回家？（教師可引導學生從「忘返」一詞，推測「流連忘返」的意思。） 篇中說海灘非常「得意」。這裏的「得意」是指「可愛有趣」的意思嗎？為甚麼？ 海灘為甚麼顯得很得意？ 教師提出「瞧」，引導學生從部首「目」推測意義。 海灘為甚麼會用「雄壯威武」、「纖細靈秀」和「婀娜多姿」形容人們的腳印？這反映海灘怎樣的心態？（教師宜引導學生思考「雄壯威武」、「纖細靈秀」和「婀娜多姿」三者屬褒義詞，海灘用以炫耀自己的「財富」。） 海灘認為自己很「富有」，這裏的「富有」指的是甚麼？ 你認同海灘很富有嗎？為甚麼？ 如果把海灘比喻作人，你認為這人的性格怎樣？你願意跟這類人做朋友嗎？為甚麼？ 海灘最後的下場怎樣？ （教師引導學生從「甚麼印記也沒有了」一句，推測「夷為平地」的意思。） 海灘被海浪夷為平地，你認為海浪湧上海灘的速度快嗎？請說出理據。（教師引導學生從海浪湧上海灘的速度，推測「頃刻」的意思。） 如果人像海灘一樣喜歡炫耀自己，這對他有甚麼影響？ 大海面對海灘的自大與炫耀，它表達了意見嗎？你認為這是甚麼原因？ 教師引導學生說出《海灘》的寓意。 策略︰推測詞義 通過提問培養學生批判性思考能力 能力：探究 能力：評價 能力：推斷 能力：推斷 　　　探究 三、討論︰當海灘是一個人 教師派發工作紙一︰海灘與大海，請學生分組討論，完成表一。 學生匯報後，教師以簡報一︰海灘與大海第2頁回應及總結。教師可再展示簡報一第3頁，引導學生思考表二有關「大海」的事項，並請回家完成。 能力︰溝通 　　　協作 　　　研習 四、總結 教師請學生朗讀學習材料一，提問字義詞義，評估學生的理解。 教師或學生總結《海灘》的內容及寓意。 〔二〕欣賞大海，欣賞別人 第3節（共1節，35分鐘） 教學步驟 備註 一、引入 教師回應學生在工作紙一表二的表現，並提問《海灘》的內容及寓意，鞏固學生所學。 在現實生活中，你遇見過「海灘」和「大海」嗎？你對他們有甚麼感覺？ 能力：溝通 　　　評價 二、活動：欣賞大海，欣賞別人 教師引導學生根據海灘沒有欣賞／讚美大海一事，說出海灘的性格。 教師蒐集有關大海的圖片，請學生觀察大海不同的面貌，並代替海灘想出讚美大海的話。 教師派發工作紙二︰欣賞，請學生分組討論並完成。 學生匯報，教師回應。 教師可請學生說出自己欣賞的人，以及他值得欣賞的地方。 策略：寓意轉移 能力︰溝通 　　　協作 　　　創造 批判性思考 態度︰欣賞他人 三、總結 教師總結並引伸寓意，讓學生明白