“同伴导师团”——大学新生教育管理的逻辑进路.pdfVIP

湖北函授大学学~ (2o15)第28卷第 12期 总第 154期 “同伴导师团——大学新生教育管理的逻辑进路 徐 卿 (南京邮电大学学生工作处，江苏南京 210023) [摘 要]大学新生的教育和管理既是高校学生教育管理工作的起点，也是事关高校生存和发展的基础。 “同伴导 师团”作为一种新型的学生组织和思想政治教育的重要依托，能够充分发挥 “同伴导师”的主体性、指导性和示范性作 用，在大学新生思想引导、生活服务、学业指导和班级建设等方面具有重要现实意义和推广价值。 [关键词]大学新生；教育管理；同伴导师团 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2015)12—0070—02 doi：10．3969／j．issn．1671—5918．2015．12—034 [本千U网址]http：／／www．hbxb．net 一 、 “同伴导师团”学生组织的势在必行 训。在此基础上，利用 “精英人才”学校的广阔平台，强化对 随着高等教育大众化、招生就业市场化、办学主体多元化、 “同伴导师”的培养和引导，使同伴导师真正成为 “新生的引路 后勤管理社会化等各种改革的不断深化，高校学生管理工作出 员”、“新生心理的疏通员”、“学生和校方联络的信息员”和 “优 现了许多新情况、新问题。目前，国内高校为大一新生安排的 良学风班级的组织员”。 多为入学适应性教育，以短期教育为主，多集中在新生入学之 (四)规范考核。坚持考核 内容的全面性、考核方法的多样 初。由于缺乏对新生进行具体化、详细化的指导，而且不能沟 性和考核结果的导向性是学校对 “同伴导师团”工作进行考核 通互动，使得入学教育往往流于形式。因此，如何适应新生教 的指导思想。制定了 《“同伴导师团”考核制度》，对考核内容、 育管理的新形势，给予新生及时有效的学习和生活指导，变单 考核方法、考核结果运用等方面作出了具体规定 ：从思想素质、 一 教育为多元教育，变短期教育为持续教育，是摆在所有高校 工作能力、工作绩效、工作责任心等4个一级指标和品德素质、 面前的一个不可回避的问题。 协助能力、创新能力、沟通能力、任务完成情况 、活动参与情况 为解决这一难题，南京某高校受美国加州州立大学富乐敦 等 11个二级指标进行考察。考核分综合考评 (每月一次考 分校 “大学 100项 目”的启发，于2009年9月成立了 “同伴导师 评)、辅导员班主任评价 (每学期一次考评)、学生评价 (每学期 团”。 “同伴导师团”以 “同伴教育”为理论基础和指导。所谓 一 次考评)，根据每月考核结果，评选出一名 “每月之星”，根据 “同伴教育”，就是利用青少年的趋众倾向，首先对有影响力和 学期考核总评成绩，推选出若干 “优秀同伴导师”。 号召力的同伴教育者进行有 目的的培训 ，使其成为掌握一定知 三、“同伴导师团”学生组织的工作 内容 识和技巧的 “同伴导师”，之后再向周围的同伴传播知识和技 (一)抓思想引导。围绕 “认识大学”和 “领航人生”主题开 能，以期达到引导和教育的 目的。 展思想教育活动。通过 “一周深入学生宿舍一次，两周召开主 二、“同伴导师团”学生组织的框架结构 题班会一次，一月和每个新生交流一次”等活动，使新生了解、 (一)严格选拔。 “同伴导师”采用学院、学校双重审核制 融人大学学习生活的同时，指导新生尽快确立大学 目标。通过 度 ，对 自愿报名或经实名推荐的高年级学生，各学院学生工作 讨论 、辩论、案例分析等形式，鼓励新生在结合 自身实际的基础 办公室初审后上报学校学生工作处 ，由学生工作处统一组织复 上树立新 目标 、新方向。 审，复审通过后正式录用。 “同伴导师”必须有 1年 以