人本管理观念在现代学校教育管理中的应用.pdfVIP

2005年第1期 辽宁师专学报(社会科学版) NO．1 2oo5 (总37期) JOURNAL OF LIAONING TEACHERS CO1．1,F．GE(SOCIAL SCIENCES EDITION) General No．37 人本管理观念在现代学校教育管理中的应用 张 伟 徐松柏 摘 要： 随着我国学校教育管理的迅速发展，学校教育管理呈现出了科学化、民主化、整合化、现代化等发展趋势。以人为本 的管理作为一种新型的管理理念正风靡整个管理界。在现代学校教育管理工作中贯彻以人为本的管理理念有两方面含义：一方面是 以教师(包括全体教职员工)为本，另一方面是以学生为本。 关键词i 人本管理观念；现代学校教育管理；教师 中图分类号：G40．02 文献标识码：A 文章编号1008--3898(2005)O1—O024—_o2 一 、 人本管理及其对学校管理的意义 (一)人本管理的含义 所谓人本管理是指一种新型的管理理念、管理思想，这一理念将人本身视为目的，它所追求的是个人目 标与组织目标的双重实现。 作为一种管理观念，强调人既是管理的主体，又是管理的客体；既是管理的出发点，又是管理的落脚点。 同时要求依据人们自身心理和行为特征进行管理，它具有内在的驱动性、影响的持久性和激励的有效性等特 性。这种管理理念如果被贯穿于管理活动的各个环节和各个层次中，它在与管理实践相结合的过程中就会 产生许多具体管理模式，如情感管理模式、民主管理模式、文化管理模式等。 (二)正确认识以人为本中的人 笔者认为以人为本中的“人”应该是学校的广大教师。在学校教育管理中，作为学校管理者，如果将以 人为本中的“人”看做是少数领导者、管理者，那么在具体的学校管理过程、管理活动中，他将采取独裁式的 管理方式，一切以自我利益为出发点，而不考虑广大教师的利益、需求，那么这种独裁式、专制式的管理最终 必将走向失败。 (三)人本管理在学校管理中的意义 1、促进人本管理与科学管理相结合 人本管理虽然强调人在管理中的主导地位，强调民主管理方式，主张充分发挥人的积极性、创造性，但并 不是说要人本管理就不要科学制度管理。也就是说人本管理与科学管理不是截然对立的，人本管理要以科 学管理为基础。当今人们没有完全达到自觉、自律的情况下，科学制度不仅必要，而且是非常重要的。因此， 在学校管理中应力求做到人本与科学的统一，以科学主义为基础，以人本主义为导向。所以人本管理观念在 学校管理中的应用，促进了人本管理与科学管理的相结合。 2、有助于实现学校教育管理的民主化 随着人本管理观念在学校教育管理中的深人贯彻，我国教师和学生之间不再是师道尊严的命令与服从、 主动与被动的关系，而是一种民主平等、教学相长的互动关系。因此从教师角度看，其自身必须是一位积极 的、有效的教育教学研究者，实现“教者、学者、研者”相结合。这样，由于教育者和受教育者之间不再是传统 的教育与被教育的关系，而是一种平等、协作的关系，受教育者本身也是教育活动的管理者，那么在管理过程 中，就必然有一种民主的氛围，并且强调参与决策，参与管理的重要性，更加注重民主管理的方法，从而进一 步加速教育管理民主化的进程。 3、有利于充分调动教师的积极性、主动性、创造性 人本管理主张以人为中心，在管理中强调尊重人、关心人、信任人，因此在学校管理中贯彻人本管理观 念，有助于给教师提供更多地发挥其潜能的机会和空间，这就要求教师向探究型、学者型、开放型、专家型转 24 变。转变的基础是教师个性的张扬，主体性的充分发挥。 二、对现代学校教育管理中人本管理缺失的反思 1、在学校管理理念上缺乏对人性的深刻认识 长期以来，由于我们在学校管理中较多地强调科学管理的作用，往往习惯于事和物的管理，以物为中心。 这种管理理念和做法仍然主导着学校管理的实践活动，在学校管理理念上缺乏“人性化”，缺乏对人性认识 的深化与升华。据2004年有关调查表明，中国青少年学生群体是中国最辛苦的群体，由于来自学校应试教 育的压力，来自社会的激烈竞争，来自家庭的望子成龙的期盼，再加上青少年群体特有的身心特点，即生理年 龄与心理年龄的落差，世界观、人生观、道德观、政治观、心理等方面处于从不成熟走向成熟时期，在青少年人 群中出现各种心理问