关于我国基础医学教育改革的实践与思考.pdfVIP

中国高等医学教育 2010年 第 7期 ◆教育理论 关于我国基础医学教育改革的实践与思考 李泽桂，徐迪雄 ，陈俊国 (第三军医大学，重庆 400038) [摘要] 为加速培养高素质合格医学人才，深化基础医学教育改革势在必行。本文在介绍国内基础医 学教育现状的基础上，分析 了我 国基础医学教育改革趋势，对我国基础医学教育，特别是军队院校基础医学 教育今后的改革进行 了深入思考，并围绕我校基础医学课程体系优化、教学方法和手段改进等提 出相应的 思路并进行 了初步的实践。 [关键词] 基础 医学教育；改革 ；思考 [中图分类号] G642．0 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2010)o7．0011-02 一 、 我国基础医学教育概况 (五)基础医学教师的临床知识储备受限影响了教学改 (一)课程设置。 革。 在课程设置方面，基础教学课程围绕过窄过细的专业进 近年备受关注的PBL教学，是经过广泛论证和认可的一 行课程设置 ，缺乏专业之问的有机联系和整合，课程内容重 种成功教学方法。教师围绕临床病例展开的教学是以一个 复 ，学科之间脱节，知识衔接不够，不能发挥各学科之间的协 实际的临床 问题为起点，由此引出一系列相关的基础知识问 同效应 ，不利于学生开阔视野、拓展知识、提高综合素质。 题，有效调动了学生学习基础医学的兴趣和热情，收到 良好 (二)教学内容。 的教学效果。PBL教学要求基础课教师有丰富的临床知识。 在教学内容方面重点不够突出。教师为了使讲课内容 然而，由于基础医学教师对临床知识及其进展不够熟悉，影 系统完整，常常费时讲授相关学科内容 ，结果本学科主题被 响了PBL教学在基础阶段的推广。 淡化，重点内容没时间讲深讲透，难点内容也突破不了。结 二、我国基础医学教育改革情况 果造成创新教学理念缺少 ，前沿理论知识和临床医学新进展 (一)课程体 系和教学模式改革。 传授不够。 北大医学部在课程体系改革方面率先开展模块化教学。 (三)理论脱离实际，基础脱离临床 。 组建的六个模块分别为：(1)人文素质与职业态度模块 ；(2) 在基础医学教育阶段 ，学生普遍认为枯燥难学，有些教 自然科学模块 ；(3)基础医学模块；(4)临床医学模块；(5)生 学内容实际工作中用途不大。而临床课教师则反映学生对 态环境与群体保健模块；(6)科研与思维训练模块。在基础 应该掌握的许多基础医学知识掌握得不好，使临床教学受到 医学模块教学中，进行 了基础医学课程的整合，在进行课程 一 定影响。这是由于基础医学教师成为专职教师后不再从 整合的同时，将节约出来的时间为学生新开了如分子生物学 事临床医疗服务，临床知识会不可避免地出现缺乏和老化现 基础、分子免疫学、分子病毒学、高级神经生理、细胞生物学 象 ，从而使基础医学教学不能很好地联系临床。加之有些教 研究方法等新课程 ，使学生得到比较前沿的学科新知识。 师是非医学专业毕业的，对临床知识 比较陌生甚至缺乏 ，而 (二)教学内容和手段的改革。 学校没有形成有效制度来针对非医学专业教师的医学课程 在基础医学实验教学中，各校积极进行教学内容和手段 培训…。 改革。体现在减少单纯验证性实验 ，增加综合性和自主设计 (四)教师教法单一，学生学法被动。 性实验。如形态学实验课程通过实习课和理论课结合 ，让学 目前医学基础课堂教学模式基本上是讲授式