医学教育模式的研究与实践.pdfVIP

￡ 、) ， ／^) 】999年 ·1’ 医学教育模式的研究与实践 北京医科大学 塑兰 三!垦王 一 提要 研完认为，世界高等医学教育的模式可分为两类：一类是以莫国为代表的研览生教育 模式f另一类是欧洲和亚洲各国采用的表科式教育模式。我国太陆不一定束甩第一类模式．可1：‘束 甩加强自燕科学基础和人文学科教育，以实现综奢素质培养的长学制的表科教育模式：(1)宴行传 授知识、培养能力和提高素质融为一体的综旮教育；(2)从医学人才培养的实际出炭，宴行学制表 科教育模式，定位临床医学专业学位和科学学位；(3)实行宽口径培养；(4)实行以学科课程抹未的 教学模式．同时采用自学甘论方 关键调 高等l垦兰苎! 式。 教育模式 研 医学是一门社会性、服务性、实践性很强的学 育。(2)重视人文精神和自然科学的结合．培养刨新 科。本文结合北京医科大学近年的教学改革实践．着 意识和刨新能力。(3)拓宽专业面增强人才的适应 重就医学教育模式改革的有关问题做些探讨，以求 性，通才教育的观点在实践中受到重视。 同行指正． 医学人才的培养不同于其他专业人才，要求知 (一) 识面广．专业技能强，社会生活经验丰富，十人的成 教育本身的古意是育人。从对社会的影响来看． 熟性要高，所以高等医学教育带有明显的职业训练 教育要服务于社会的进步，服务于经济的发展．服务 特点。世界范围内的高等医学教育的模式可分为二 于科学技术的刨新。教育的这种服务作用在很大程 类．一类是以美国为代表的研究生式教育模式：医学 度上取决于人才培养的质量。因此当今世界各国都 院拉招收具有学士学位的本科毕业生．再读4年医 从优先发展的战略地位高度上审视教育的发展和改 学课程，考试合格者授于医学博士学位。另一类为欧 革。 洲和亚洲各国采用的本科式教育模式：医学院校招 教育模式是教育理论在教育实践中的表现形 收高中毕业生，读 6～7年医学课程．考试合格者授 式。它规定人才培养的目标和规格，明确人才培养的 于医学学士学位。不论那种模式，所有国外医学生的 方式和途径，包括课程体系、课程内容、教学方法、教 学程中全都不包括实习医生训练．目前，有的国家如 材建设和考核评价等等．不同历史阶段和不同社会 韩国在考虑采用研究生模式，有的国家是两种模式 彤态的教育理念是不一样的．具有鲜明的时代特色． 并存，如澳大利亚有3所医学院为研究生模式，7所 因而教育模式就不尽相同．中华人民共和国建立后， 为本科模式。就课程体系而盲，基本上是 3种类型． 我国高等教育主要借鉴前苏联的模式，以培养专门 一 种是传统的学科课程体系，一种是以问题为中心 人才为主。其特点：一是带有明显的计划经济色彩， 的课程体系，一种是以器官系统定位的课程体系。这 二是专业划分细。改革开放以来，邓小平同志的：“教 3种课程体系类型各有特色，除第一种类型具有近 育要面向现代化，面向世界．面向未来 的重要指示 一 个世纪的历史，为世界大多数医学院校所采用外． 是我国高等教育改革．特别是教育模式改革的指导 其他两类是近20~30年内出现的。我国现行的高等 思想。从现代社会发展的要求