“人物描写一组”单元整组教学设计.docxVIP

《人物描写一组》单元整组教学设计江西省南昌市西湖区站前路小学　刘圣兰　　教学目标：?　1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。?　2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。?　3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。?　4．激发学生阅读中外名著的兴趣。?　教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法?　教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。?　课时安排：3课时?　课前准备：了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。?　教学过程：?第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）?　　一、紧扣主题，激趣导入?　1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。?　今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。???? （板书课题：22人物描写一组）?　2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。???? （板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）?　读题，注意“嘎”读 ɡǎ。?　二、自读课文，整体感知?　1．自读课文，明确要求。现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。?　2．学生自由读课文，教师正音：?　精神抖擞（sǒu）　裆（dānɡ） 　挠（náo）　拽（zhuài）?　3．指名读课文，其他同学认真听。?　4．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？?　三、研读“嘎子”，体会特点?　1．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。?　2．学生自读课文，小组交流。?　（1）　起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。?　◆读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？和同伴讨论讨论。?　生1：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的特点。?　生2：小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想巧胜对手。?　◆想象小嘎子与胖墩摔跤的画面，读出当时的情景。?　◆评价学生的朗读。?　（2）　两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。?　◆读句子，找出描写摔跤时的动作的词。?　生1：作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。?　◆指导学生边读并配上动作体会。?　◆评价学生的朗读。?　3．总结学习方法。?　师：我们在学习时通过入情入境地阅读，并抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读——品——想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。?　　四、对比阅读，感受形象?　1．小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了的动作、语言，特点鲜明。用“____”标出描写胖墩儿动作的词，并细细体会。?　2．运用刚刚的“读——品——想”的学习方法品读重点词句。?　◆“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手。）?　◆小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，“咕咚”一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。）?　　五、情境朗读，再现“摔跤”?　1．对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。?　2．分组表演，全班评价。?　3．有感情地朗读。?　六、总结全文，拓展延伸?　1．过渡：通过刚才精彩的表演和会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：?　___________的