趣味数学与推理研究.docVIP

目 录 总体规划………………………………………………………… 课程实施………………………………………………………… 第一节 有趣的数学谜语……………………………………… 第二节 3根指挥棒和12个直角……………………………… 第三节 数学中的简单逻辑推理问题………………………… 第四节 欺骗眼睛的几何问题………………………………… 第五节 抽屉原理的简单应用………………………………… 第六节 帕斯卡三角形与道路问题…………………………… 第七节 数 独………………………………………………… 第八节 古代数学中的算法思想……………………………… 第九节 算法思想的应用……………………………………… 第一部分 总体规划 为了切实提高高中学生的数学推理能力，培养学生学习数学的兴趣，落实《普通高中新课程标准、，以适应未来学习、生活和工作 《趣味数学与推理》选取不同题材的数学故事与实际问题，使学生在自主阅读的同时能够提高兴趣，积极思考，努力探索，找到解决问题的方案，同时提高学生的思维推理能力，在不知不觉中感受数学，融入数学。 一、课程性质 数学是最重要的学习工具，是各门功课的桥梁与基础。趣味性与逻辑推理的统一是本课程的基本特点。《趣味数学与推理》一课，旨在通过对趣味数学故事的研读与学习，培养与提高学生的基本推理能力，培养学生的能力和意识，课本的具有比较高的价值提高学生。用氛围去感染学生，用学情趣去陶冶学生，用去激励学生，进而把学生一步一步领进学的殿堂。 课程实施 实施对象：高一、高二学生 实施时间：校本选修课 实施步骤： 分四步：1）自行研读，思考 2）合作探究、推理 3）老师指导、解答 4）创新运用、提高 实施计划： 拟在高一和高二两个年级实施，共需20课时。高一、高二年级每周1课时。 课时安排： 第一节：有趣的数学谜语，2课时 第二节：3根指挥棒和12个直角，1课时 第三节：数学中的简单逻辑推理问题，2课时 第四节：欺骗眼睛的几何问题，1课时 第五节：抽屉原理的简单应用，2课时 第六节：帕斯卡三角形与道路问题，2课时 第七节：数独，4课时 第八节：古代数学中的算法思想，2课时 第九节：算法思想的应用，2课时 考核：2课时 评价与考核 本课程采用考核与考试相结合的评价方式。 数学小论文：由学生撰写解决问题的数学小论文，以评价学生的思辨能力和表达能力。 测试：结合课本中出现的推理问题及所学的相关推理知识，以试卷形式，考查学生的推理能力和解决问题的能力，以了解学生对该校本课程的掌握。 第一节 有趣的数学谜语 猜谜是一种非常有趣有益的智力活动,是创造的基础，大家觉得是不是呢？ 　　1．一加一不是二。（打一字） 　　“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。谜底是王。 　　2．一减一不是零。（打一字） 　　“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。谜底是三。 　　3．八分之七。（打一成语） 　　“八分之七”用数学符号写出来，把数字7写在分数线上面，8写在分数线下面，谜底是成语“七上八下”。 在上面这些谜语里，用一些很简单的数学知识，对谜语的文字作出新的理解，可以帮助猜出答案。 　　另外一类谜语，谜底是数学名词。还是来看几个例子： 　　4．七六五四三二一。（打一数学名词） 　　平常报数目，是从小到大顺着数，就像流行歌曲里唱的，“一二三四五六七，我的朋友在哪里”。现在他说“七六五四三二一”，是从大到小，倒过来数了，所以谜底是“倒数”。 　　5．讨价还价。（打一数学名词） 　　买东西讨价还价，要经过反复协商，才能达成双方都同意的钱数。这种协商钱数的过程，可以戏称为“商数”。谜底是商数。 　　6．你盼着我，我盼着你。（打一数学名词） 　　“你盼着我”，是你在等候我；“我盼着你”，是我在等候你。两人互相等候，可谓“相等”。谜底是相等。 　　7．成绩是多少？（打二数学名词） 　　学习成绩是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到现在，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成绩多少”，等于是问“分数，几何？”谜底是两个数学名词：分数、几何。 今天我们见到的谜语与数学有关，不妨一猜，可在紧张学习之余博得一乐，还提高学习数学的兴趣一、以数学用语为谜底的谜语 　　1. 五角一趟 2. 两羊打架 3. 完全合算 4. 勤点钞票 　　5. 两边清点 6. 有情人终成眷属 7. 合法开支 8. 打得鸳鸯各一方 　　9. 垂钓 10. 马术 11. 戽