第二单元第四课普遍联系与人际和谐分解.doc

课程名称： 《哲学与人生》 第 周次 授课时间： 年 月 日 授课班级 14121415 学 时 2 课 程 类 型 理论+讨论课 课题或 章节题目 第单元 第四课 普遍联系和人际和谐 教学目标 知识目标 掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等 的人际关系尊重他人，自觉营造和谐的人际关系掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用尊重他人，自觉营造和谐的人际关系学会用普遍联系的观点看问题营造和谐的人际关系物质世界的联系具有普遍性和客观性人际关系具有复杂性和性第单元 1、人不能孤立封闭地生存和发展 2、联系的普遍性、客观性 3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系 1、人生发展不能没有人际和谐 2、联系的多样性和复杂性 3、学会共处，营造和谐的人际关系 讨 论 思考题 作 业 1、什么是联系？联系的普遍性和客观性要求我们怎么做？ 2、中职学生如何学会共处，营造和谐的人际关系？ 教 学 后 记 教学 过程 教 学 内 容 旁注 组织 教学 导入 新课 讲授 新课 阐述 阐述 分析 板书 阐述 阐述 阐述 阐述 板书 阐述 阐述 阐述 阐述 阐述 阐述 阐述 练习 课堂 小结 作业 布置 上课准备，师生互相问好。 提问：同学们，这几天你最关心的是哪些国内外大事？ 1、马航MH370失联 现在有26国参与搜救，如果没有这么多国家的配合，找到失联飞机的希望更渺茫——联系的普遍性与客观性。 克里米亚公投——联系的普遍性与客观性。 第单元 第四课 普遍联系和人际和谐 播放视频“嫦娥奔月” “嫦娥”探月的成功体现了哪些事物的相互联系？ 探月工程由卫星、火箭、发 射场、测控、地 面应用五大系统 组成，这些系统 与人员之间都存 在着一种相互影 响、相互制约、 相互作用的关系。 “嫦娥”探月的重大成就，是我国综合国力提高的重要体现，经济发展、科技创新、全局一盘棋、上下一条心。中国要积极参与国际合作，和平开发利用外层空间，为促进人类科技进步作出更大贡献。 当我们深思熟虑地考虑自然界或人类历史或我们的精神活动的时候,首先呈现在我们眼前的,是一幅由种种联系和相互作用交织起来的画面整个自然界就是一个复杂联系的生态系统 在我们生活的地球上,阳光、空气、水分、 土壤、森林、草原、山川、河流、海洋、 各种地下资源，以及生存在这个环境中 的人类和其他生物，它们在漫长的历史 演变过程中，相互作用、相互影响、相 互制约，形成了一个大的生态系统。 人类社会也是一个复杂联系的有机系统 小故事1 盲人摸象 从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不 见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：“我 知道了，大象就像一个又大、又粗、有光滑的大萝卜。”高个 子盲人摸到的是大象的耳朵。“不对，不对，大象明明是一把 大蒲扇嘛！”他大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱 子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢， 却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四 个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实 际上呢？他们一个也没说对。 后以“盲人摸象”比喻看问题以偏概全。 寓言讽刺的对象是目光短浅的人。 “盲人摸象”的寓意是不能 只看到事物的一部分 而应看全局才能了解事物的全面和真实情况 。 何某，中专毕业后好不容易找到了一份自己喜欢的工作，可是没几个月，她就干不下去了。原来她不能适应那里的工作环境和人际关系。她不喜欢在那个上司的手下做事，同事之间的摩擦也让她十分烦恼，她感到郁闷、烦躁，有时还忍不住发脾气，结果人际关系更加紧张，最后丢掉了这份工作。 说明：没有孤立的人生 一、用普遍联系的观点看待人际关系P.42 1、人不能孤立封闭地生存和发展P.42 毛利奇·蒙泰尔做的地下试验中，一年与世隔绝的生活，蒙泰尔变得目光呆滞，脸色惨白，语言不畅。他的记忆力，他的交往能力，他的语言表达能